怎样培养学生的观察能力.pdfVIP

怎样培养学生的观察能力--第1页

怎样培养学生的观察能力

能力是人们有意识地进行某种活动的

本领。而人们的大部分认识活动往往是基于

观察，也依赖于观察活动。通过观察能力的

表现，实施和能动地的发挥，获取丰富的感

知材料，并对这些材料进行分析和整理，得

到理性的认识，才能加深对事物的认识和理

解。因此，观察能力是人们认识事物和获取

知识的过程中，必须具备的本领。在教学过

程中培养学生的观察能力，是能力培养任务

中的重要一环，也是学好化学的保证。

一、观察能力培养的本质属性

观察能力是对事物的有意感知，高于单纯知

觉表现，具有丰富的内涵和属性的本质。

目的性和取向性

在教学中的演示实验，一般是先提出实验目

的，然后做一些相关的交待，再进行具体操

作的。比如，进行氢气的验纯实验时，应先

明确：氢气不纯净，混有空气，点燃时会发

生爆炸。那么，点燃氢气之前怎样检验纯度

怎样培养学生的观察能力--第1页

怎样培养学生的观察能力--第2页

呢？然后交待：用试管以排水集气法收集氢

气来进行实验，之后再进行操作。使学生明

确通过对该实验的仪器、操作和现象的观察，

掌握氢气的检验方法。如不强调观察的目的

性，可能学生只是单纯地听到实验中两种不

同的声响，而没注意观察具体的操作方法，

形成无目的、无取向的观察。

从观察的意义和观察能力的价值来看，观察

能力施展的目的是捕捉进行思维的信息，引

发思维，从而获得概念，认识规律，掌握技

能。如氢气的验纯实验本身，就明确和深化

了“纯净氢气在点燃时可安静燃烧；不纯净

时，因混有氧气在遇明火时可发生爆炸。”

认识到进行有关可燃性气体实验时，必须建

立的安全意识。这样就强化了实验操作过程

乃至各个细节要求，避免忽略“刚刚检验过

纯度的试管，如果立刻用它去收集氢气，要

用姆指堵一会儿试管口”；“验纯时，酒精

灯要远离氢气制取的仪器装置”等。

整体性和系统性

观察能力的表现，并不仅仅是视觉器官的单

一活动，而是眼、耳、鼻、舌和皮肤多种感

怎样培养学生的观察能力--第2页

怎样培养学生的观察能力--第3页

官的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等多种

感觉活动，得到对感知对象的整体反映。比

如燃烧时的发光、放热，有时还伴有一定颜

色的火焰，生成物的特定气味，在一定情况

下还可能有相应的响声等，这些形成某物质

燃烧时的特征。这样，由多种感官活动，形

成了一系列局部构成的整体知觉，体现了观

察的能力。观察能力高低，可通过能否全面、

系统地进行观察而表现出来，这也是观察能

力培养的内容。

在观察时能否形成整体映象，直接影响全面

地认识并掌握事物的整体。在学习中就决定

能否真正掌握教学目标要求的相应的知识

和技能。比如：在观察铁丝在氧气中燃烧的

实验时，只知看那美丽的、光亮的火星四射，

顾不得感知过程中在放热，也没看到容器底

有少量的水或细砂，更不理会生成物的色、

态。那么，虽经一番观察，却不能形成完整

的燃烧概念，对四氧化三铁的色态也不能描

述。若此时亲自进行物质的燃烧实验时，就

常出现被烫伤事故或仪器炸裂等事故。而这

种概念掌握不好和操作技能不高形成的原

怎样培养学生的观察能力--第3页

怎样培养学生的观察能力--第4页

因，就是不能系统地进行整体性观察，是观

察能力薄弱的表现。