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《公式法解一元二次方程》说课稿

各位老师，各位同学：大家好!

我是来自下鲍中学的袁玉香。今天我说课的内容是人教版数学九年级上册第二章一元二次方程中的第3节《公式法解一元二次方程》。就这一课题，我将从以下几方面作相关的教学解说。

首先，我对本节教材进行一些分析

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本章是一元一次方程、二元一次方程(组)等内容的深入和发展，也是以后学习方程、不等式以及函数等数学知识的基础。本节内容是在学完直接开方法、配方法解一元二次方程的基础上，掌握用求根公式解一元二次方程，培养学生由特殊到一般的解题思想。另外学生在八上《实数》一章中，学习了被开方数的非负性，并掌握了开平方运算，为这节课理解求根公式的应用条件奠定了基础。

2.教学目标

知识目标：

理解一元二次方程求根公式的推导过程和判别公式，了解公式法的概念，会熟练运用公式法解一元二次方程。

能力目标：

(1)通过求根公式的推导，培养学生数学推理的严密性及严谨性的能力，以及由特殊到一般的数学思想。

(2)结合的使用求根公式解一元二次方程的练习，培养学生运用公式准确快速解决问题的能力。

情感目标：

通过公式的引入，培养学生寻求简便方法的探索精神及创新意识，让学生体验到所有一元二次方程都能运用公式法去解，形成全面解决问题的积极情感，感受公式的对称美、简洁美，产生热爱数学的情感.

3.重点与难点

重点：掌握公式法解一元二次方程的一般步骤，及熟练地运用公式法解一元二次方程。

难点：对求根公式及推导过程判别公式中依据的理论的深刻理解。

二、教法分析

1.教法上采用启发引导、自主探究与交流讨论相结合的教学方式,发挥教师主导作用，体现学生主体地位，学生获取知识必须通过学生自己一系列思维活动完成，启发诱导学生深入思考问题，有利于培养学生思维灵活、严谨、

深刻等良好思维品质.在教学中由旧知识引导探究一般化问题的形式展开，利用学生已有的知识，让学生多交流，主动参与到教学活动中来。

2.注意培养学生动手动脑的能力，增强竞争意识。教学中应不失时机地使学生认识到数学源于实践并反作用于实践.

三、学法分析

学习本节课以前，学生已学过用开平方法、配方法解一元二次方程，对解方程的基本思路已经比较熟悉。通过本次课的教学，让学生学会善于观察、分析讨论、和类比归纳的方法。

依照学生的认知规律引导学生从简单的问题中发现规律，提出问题后，鼓励学生通过分析、探索，尝试解决问题的方法，通过自己亲自尝试，使学生的思维能力得到培养，突出本节课的重点。在训练内容的选择上考虑到学生接受新旧知识结合的能力：一是以方法为主，采用层层递进的方式，二是以基本技能为主，而不追求繁难的一元二次方程的解题特殊技巧。在运用不同的方法解一元二次方程时，要具体问题具体分析选择最佳方法合理解题。在精心设计的练习过程中抓住学生问题的症结，培养学生独立分析、理解能力和思考解决问题的能力，提高解题技巧。

教学流程：四、教学程序

教学流程：

小

小结评价

随堂练习

总结步骤

例题讲解

探索新知

复习导入

「活动1」复习导入人文库

用配方法解下列方程，用配方解一元二次方程的步骤是什么NRENDOC.COM下载高清无水印

(1)2x2-8x-9=0

设计目的：复习用配方法解一元二次方程，达到“温故而知新”的目的，归纳总结配方法解一元二次方程的一般步骤，为下面的学习做好铺垫。引导学生思考，前面方程中系数都是具体数字，我们是否可以把系数换成字母形式，根据上面的解题步骤一直推下去?从而激发了学生的兴趣。

「活动2」探索新知

如果这个一元二次方程是一般形式ax2+bx+c=0(a≠0),你能否用上面配方法的步骤求出它们的两根，请同学先分组讨论下面这个问题。

问题：已知ax2+bx+c=0(a≠0)且b2-4ac≥0,试推导它的两个根

;

;

*1.化1:把二次项系数化为1;

◆2.移项：把常数项移到方程的右边；

*3.配方：方程两边都加上一次项系数绝对值一半的平方；

当b2-4ac≥0时，

◆4.变形：方程左分解因式，右边合并同类；

◆5.开方：根据平方根意义，方程两边开平方；

◆6.求解：解一元一次方程；

◆7.定解：写出原方程的解.

设计目的：鼓励学生通过观察类比独立完成问题前四步的探究，第五步时提出问题：

①此时可以直接开平方吗?需要注意什么?

②等号右边的值有可能为负吗?说明什么?

通过小组交流，教师让学生总结归纳，学会由特殊到一般化的数学思想。

此时教师指出

(b2-4a