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单元课题
《红火中国年》
艺术实践类型
欣赏·评述、造型表·表现、综合·探索
教材版本
人美版新教材
课时数
共3课时
大观念
通过美术创作和活动，传承和弘扬中国年的传统文化，培养学生对中国传统文化的热爱和认同感。
基本问题
1.如何通过美术表现形式展现中国年的热闹与喜庆？
2.中国年的文化内涵在美术作品中是如何体现的？
小问题
1.如何根据团花图案特点和剪纸技巧剪出漂亮的团花？
2.如何用所掌握的拉花制作方法和装饰效果来装饰新年场景？
3.在活动中用怎样的形式表现中国红在新年中的象征意义和故事分享？
单元设计思路
教材分析：
本单元属于小学美术一年级的手工与综合实践课程，将剪纸、手工装饰和文化活动相结合，让学生在动手操作中感受中国年的氛围，了解中国传统文化。课程内容充满节日气息，具有较强的趣味性和参与性，能够激发学生的学习热情。
学情分析：
知识基础：一年级学生对新年有一定的认知和体验，但对中国年的传统文化了解较为浅显。但可能有过简单的手工制作经历，但剪纸和拉花制作的技能相对薄弱。
认知能力：处于形象思维主导阶段，对色彩鲜艳、形状有趣的事物充满好奇。但注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的活动来保持学习积极性。
学习特点：喜欢动手实践，乐于参与集体活动。但缺乏耐心和细致性，需要教师给予更多的引导和鼓励。
总体教学思路：
1.以“红火中国年”为主题，营造浓厚的节日氛围，激发学生的学习兴趣。
2.从简单的剪纸和手工制作入手，逐步引导学生深入了解中国年的文化内涵。
3.组织学生合作完成新年装饰和联欢活动，培养团队合作精神和综合实践能力。
真实性学习任务：
为学校或社区的新年活动制作剪纸和拉花装饰。
与家人一起准备新年装饰，分享中国年的故事。
评价机制：
建立多元评价体系，包括教师评价、学生自评和互评。
注重过程性评价，关注学生在学习过程中的参与度、努力程度和进步情况。
教学策略方法：
示范教学法：教师亲自示范剪纸和拉花的制作过程，让学生更直观地学习。
小组合作法：组织学生分组完成任务，培养合作交流能力。
故事讲述法：通过讲述中国年的故事，激发学生的情感共鸣。
国家课标
一、课程内容与课标对应
1. 《巧剪小团花》
● 对应课标中“造型·表现”学习领域。通过剪团花的活动，让学生运用剪刀等工具和材料，进行简单的造型表现。培养学生的动手能力和对传统民间艺术的认知，激发学生的创造力和想象力。
● 同时，在学习过程中，学生能够感受中国传统文化的魅力，体现了课标中对“文化理解”的要求，引导学生了解不同地区的民间美术形式及其文化内涵。
2. 《巧手饰新年》
● 同样属于“设计·应用”学习领域。学生利用拉花等材料装扮新年教室，培养学生的设计意识和实践能力。
● 该课程内容鼓励学生关注生活环境，将美术知识与实际生活相结合，提高学生对环境的美化和装饰能力，符合课标中对学生在设计应用方面的培养目标。
3. 《最爱中国红》
● 在“综合·探索”学习领域有所体现。举办新年联欢会并讲红色故事，将美术与表演、文学等其他学科进行融合。
● 学生在这个过程中，不仅能够提高美术表现能力，还能培养综合解决问题的能力和团队合作精神，同时通过红色故事的讲述，增强学生对国家历史和文化的认同感，符合课标中对学生综合素养的培养要求。
二、课程价值
1. 培养学生的审美能力
● 通过欣赏和制作团花、拉花以及参与新年联欢会的布置，让学生感受中国传统艺术的美和新年的喜庆氛围，提高学生的审美水平。
2. 传承和弘扬传统文化
● 剪团花是中国传统民间艺术，通过学习和实践，让学生了解和传承这一文化遗产，增强学生的民族自豪感。
3. 促进学生全面发展
● 本单元课程涵盖了多个学习领域，既培养了学生的动手能力、设计能力，又提高了学生的综合素养和文化理解能力，有助于学生的全面发展。
单元目标
三维目标：
知识与技能目标：
学生了解中国年的传统习俗和文化元素。
掌握剪纸和制作拉花的基本方法和技巧。
过程与方法目标：
通过观察、模仿和实践，提高学生的动手能力和创造力。
在合作与交流中，培养学生的团队协作能力和表达能力。
情感态度与价值观目标：
感受中国年的欢乐氛围，增强对传统文化的喜爱和尊重。
培养学生对美的感受和追求，激发对生活的热爱之情。
素养目标
图像识读：能够识别中国年相关的美术作品中的色彩、图案等元素。
美术表现：运用剪纸和拉花制作等形式表现中国年的特色。
审美判断：对自己和他人的作品进行简单的审美评价，感受美的多样性。
创意实践：发挥创意，设计独特的剪纸和拉花作品。
文化理解：理解中国年的文化内涵，传承和弘扬优秀传统文化。
单元任务
单元任务：
收集中国年的图片、资料，了解相关习俗。
学习剪纸技巧，制作精美的小团
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