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2024年初中物理教师教学反思

2024年初中物理教师教学反思1

从事物理教学已有几个年头了。教学中有喜悦也有烦恼。很喜欢站在课堂上

和学生一起学习物理概念，探究物理规律。享受课堂上思维撞击的喜悦。课下为

学生答疑解惑使学生豁然开朗的过程。

由于种种原因，今年从事的是高一文班的教学。由于文班物理不是高考科目，

学生普遍不重视。不愿意学。上课没有积极性，心思不在课堂上。因此如何提高

学生的学习积极性，让学生认真听课，真正在课堂上学到一些东西，是我一直苦

恼和苦苦思索问题。

因为一周只有两节课，且间隔时间较长。学生早以把上节内容忘光。为了督

促学生课下能够主动复习，记住概念规律。每次上课时都要把上节课重点内容复

习一下。对重点概念、规律、公式进行提问。且反复讲其重要性，物理学科特点，

一旦前后知识脱节,就很难再赶上。

课上，想法设法吸引学生的注意力，时刻关注学生听课状态。看有没有学生

睡觉，有没有做与课堂无关的事情，有没有走思。适时提醒他们注意听课。

尽量增加课堂的趣味性，用生动的语言授课。多让学生参与。比如在理解力

的相互性时，我是这样做的，让学生用力拍桌子，让学生说出自己的感受。学生

都嚷疼。然后我会说：“你在用力打桌子，为什么你会觉得手疼？”学生答桌子

也给了手一个力。再追问什么时候给手的力。学生答用力拍桌子时。由此总结出

力的相互性性质。概括一下就是“我给你一个力，同时你也给我一个力。”在讲

受力分析时，A物体静止在斜面上对A进行受力分析。学生往往会把物体给斜面

地压力也画上。这时我就会问他们这个压力是谁受到的？当他们回答是斜面时，

我紧接着说既然是斜面受到的力为什么要安在A物体上，这不是明抢吗，斜面愿

意吗？

课堂上所举例子尽量拿学生说事，让他们能深入所涉情境中，亲身参与，亲

身体会。使他们觉得自己是这个例子中的参与者而非旁观者，从而调动他们思考

的积极性。比如课后习题有这样一道题：运动员用双手握住竖直的竹竿匀速攀上

和匀速下滑，他所受的摩擦力分别是f1和f2。那么这两个力的方向，大小关系。

我把物理情景转换成学生爬树匀速攀上和匀速下滑。体会所受摩擦力。因为大多

数学生有这样的切身经历，很自然的把自己置身其中。从而能较快得出答案。

总之，教学是一门艺术。要想教好，需要你不断的学习、探索。学生是一本

大书，需要你耐心去读。深入其中。真正了解学生，针对他们的个性特点去设计

教学。

2024年初中物理教师教学反思2

通过在教学中的体会和对上学期整体工作的回顾，我有如下一些具体心得：

1、课程标准走进我的心，进入我的课堂

怎样教物理，《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评

估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位物理教师身置其中

去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。因此我不断的学习让我

有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本

理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我

将在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

2、课堂教学，我加强了师生之间学生之间交往互动，共同发展。

本学期我深知我们每位物理教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准

的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识

和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本

指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在

教研组长、集体备课组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”

的教学模式。

在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学

生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，

反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。在集体备课中，这种分

合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从

而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、

反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教

师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和

提高教师的教学水评是十分有用。较强的物理思想方法得于渗透。学生在观察、

操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，公式的形成、获得、应

用了然于心。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教