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四年级上册《认识升和毫升》一等奖说课稿

《四年级上册《认识升和毫升》一等奖说课稿》这是优秀的说课

稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、四年级上册《认识升和毫升》一等奖说课稿

各位专家、各位评委，大家好。

今天我和大家一起探讨的是——冀教版四年级上册第一单元《认

识升和毫升》。

一、教材分析

升和毫升是《数学课程标准》升和毫升是《数学课程标准》空间与图形空间与图形领域测量部分的内容，

教材设计了两个数学活动，在教学体积之前先教学升和毫升，是因为

这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触

到，尽量早些教学升和毫升，既方便学生生活，又为以后教学体积积

累了感性材料。

二、学情分析：

在现实生活中，学生几乎每天都要接触与“升和毫升”有关的事

物，如早餐喝的牛奶、服用的液体药、饮用的矿泉水、各种饮料等，

学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要。在学生现

有生活经验的基础上认识升和毫升，既可以体验到生活中的数学，又

可以提高学生的生活经验和能力。基于以上的分析，我将本课的教学

目标定为：

三、教学目标：

1、知识与技能目标：在实际操作活动中，经历了解容量概念和认

识测量工识测量工具具，以，以及及认识认识升升和和毫升毫升的过程。

2、、过过程与方程与方法目法目标标：：了了解解容量的容量的含义含义，认识，认识升升和和毫升毫升，，知道知道

升升和和毫升毫升怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。（这同

时也是本课教学的重难点）

3、、情情感感态度态度与与价值观目价值观目标标：：积极积极参参与与玩水玩水活动，获得愉快的学

习体验和数学活动经验。

四、教学重点和难点：

了解容量的含义，认识了解容量的含义，认识升升和和毫升毫升，知道，知道升升和和毫升毫升怎样用字

母表示；

教学难点：会读量杯和量筒中液体的多少。

五、说教法

依据数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经

验的基础之上的基本理念，本节课我采用探究发现法、直观演示法、

设疑诱导法等多种教学方法，让学生在动手探究的教学过程中，掌握

相关的知识和技能。

六、说学法

新课标指出有效的教学学习活动不能单纯的依赖、模仿与记忆，

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的主要方式，因此，本节

课我重点引导学生运用观察发现、动手操作、自主探索、合作交流的

学习方法来参与教学活动。

七、教学准备

每组准备量杯（量筒）、大、小玻璃杯、玻璃瓶，以及水盆、水、

饮料等。

八、教学设计：

为了达成教学目标，突破重难点，本节课我设计如下四个教学过

程：

（一）、创设情境、设疑激趣

本节课由生活实际入手：教师出示两个玻璃杯（一个又高又细，

一个又矮又粗）通过比较引出“哪个杯子装的水多？”的问题，让学

生观察、猜测。引起学生的兴趣，激起他们强烈的求知欲望。

（二）、亲身体验，探究新知：

新课标强调：要让学生在实践活动中进行探索性的学习。根据这

一理念，此环节我设置以下两个活动：

活动一、玩一玩，了解容量的概念。

1、、对对学生学生提提出的出的猜测通猜测通过过玩玩水水的实验活动进行验证。这个活动

要有充足的时间保证，活动中鼓励学生积极合作，共同想办法解决问

题，同时提醒学生注意安全。

2、在交流实验的过程和结果时，重点让学生说一说是怎样做的，

怎样判断的。学生的实验过程可能有多种方法，比如：把甲杯子装满

水，倒入乙杯子里，甲杯水如果剩下，就说明甲杯装水多，乙杯装水

少，如果乙杯不满，就说明甲杯装水少，乙杯装水多；还可以把两个

杯子都倒满水，分别倒进两个一样大的杯子里，盛哪个杯子水的水面

高，就说明哪个杯子装水多。除了这两种方法外，学生如果有其他办

法，只要合理，就给予肯定和表扬。

3、在学生交流的基础上，提出容量的概念，告诉学生：哪个杯子

装水多，就说哪个杯子容量大；两个杯子装水同样多，就说它们的容

量相等。

活动二、量一量，认识容量单位。

1、教师拿出两个高度一样，装的饮料高度不一样，但粗细不同的

瓶子，提出“哪个瓶子装的饮料多”的问题，让学生小组讨论可以怎

样比较。

有了前面玩水的经验，学生