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《租船问题》说课稿

一、说教材

“租船问题”是新人教版小学数学四年级下册第一单元“四则运算”

的内容。本节课主要探讨“租船费用”最省的过程。掌握先假设再根

据假设结果进行逐步调整的基本方法。教材以学生比较熟悉的租船问

题为线索，让学生选用自己喜欢的方案来探究不同的方案所花租船费

用不同，找出“租船费用”最省的方案。经历尝试、试验、推理等数

学探索过程。这节课在注意应用题教学中数量关系的分析、思维能力

培养的基础上以及在内容的选择上不受教材的限制，取材贴近学生的

生活和学生喜欢、感兴趣的内容。在教学中注意学生的知识和能力的

同步发展，营造一种以学生为主体，使学生在真实情境中体验、感悟、

在思考交流中理解，在应用中巩固，在活动中深化，使学生真正感受

数学的魅力，体验解决问题的乐趣。教学的设计注重贴近学生的生活

实际。本册安排“租船问题”的目的就是向学生渗透复杂问题从简单

入手的思想。为此，本课制定了三个教学目标：

二、说教学目标

（1）知识与技能目标：引导学生通过对“租船费用”问题的研究，

掌握先假设再根据假设结果进行逐步调整的基本方法，培养学生应用

知识解决实际问题的能力。

（2）过程与方法目标：经历自主探究“租船费用”最省的过程，

感受数据变化的规律性，培养学生独立思考、独立解决问题和积极参

与学习活动的能力和意识。在合作交流中勇于表达自己的想法，学会

倾听别人的意见。通过合理解决实际问题体验成功的喜悦。

（3）情感态度价值观目标：体会数学与生活的紧密联系，感受数

学应用的灵活性，广泛性和优化思想。

三、说教学重难点

教学重点：掌握先假设，再根据假设逐渐调整的基本方法。

教学难点：通过对现实数据的分析进行合理调整。

四、说教法、学法

在整个教学过程，以学生为主，充分发挥学生的主观能动性。教师在

学生的学习过程中起到点拨、渗透的作用，知识的引路人。因此在本

节课中我正确理解新教材，抓住新教材特点，进行有创造性地使用教

材，通过师生互动教学，引导学生运用动手实践、质疑问难法、自主

探索、合作交流和独立思考相结合的学习方式等。提高学生参与探索

的欲望。

五、说教学过程

鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况，我

设计了如下教学程序：

（一）创设情境，导入新课。（通过课前播放音乐《让我们荡起双

桨》创设教学情境。）

（二）质疑探究，解决问题。

1.出示例5：老师带领小朋友去公园春游。大家准备乘船，坐大船

每条30元，限乘6人；坐小船每条24元，限乘4人。一共有32人

乘船，你准备怎样租船呢（引出课题，板书课题）

2.给学生一点自主思考的时间，让学生来交流租船方案。

学生很快提出以下三个方案：

①32÷6=5（条）……2（人）准备租5条大船,剩下的2人再租1条

小船。

②32÷4＝8（条）准备租8条大船。

③将方案①租5条大船调整为租4条大船，2条小船。

师追问为什呢要进行调整，生说租5条大船,剩下的2人再租1条小

船，这条小船只坐了两人还剩两个空座位，将1条大船上的6人和剩

下的这2人全部安排都坐在两条小船上刚好坐满没有空位。

3.讨论哪个方案比较省钱

师：同学们真棒，想出了这么多方案，这么多方案你会选择哪一

个呢

学生陷入思考。

师：题目中告诉我们坐大船每条30元，坐小船每条24元，说明

我们不仅要考虑把这些同学都安排到船上，还要考虑什么问题呢

生：钱的问题

师：那我们来算一算，看看每个方案需要花多少钱

①30×5+24=174（元）

②24×8=192(元)

③30×4=12024×2=48(元)120+48=168(元)

师:如果让你选，你会选哪个方案为什么

生：第三个方案。因为第三个最省钱。

大家发现方案①和方案③有什么联系吗方案③这个最佳方案是在

方案①的基础上进行调整的。

师强调在做这类题时先进行假设再进行大船小船数量的调整。尽

量让其没有空座位是最省钱的方案。

(三)巩固练习。

练习题1.一共有30人乘船，坐大船每条35元，限乘6人；坐

小船每条20元，限乘4人。怎样租船最省钱

小组讨论解答生讲述解题过程:

如果都租小船