《秦腔》课件 高中语文统编版选择性必修下册.pptx

秦腔;1.结合散文文体特征，了解析秦腔、秦地、秦人的主要特征。

2.分析文本内容，品味文章的重点句子，初步把握文中的描写手法。

3.了解秦腔文化的特点，提出关于秦腔之类传统艺术发展前景的见解。;壹;关于作者;贾平凹出生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇。

,并在此生活了19年。以前,他曾多次写过商州,但他觉得,那是一种泛商州的概念,关于棣花镇的文字，真正写实的太少，太零碎。正如他所说，《秦腔》是为生他、养他19年,并与他纠缠到现在的棣花镇写的。

贾平凹难以掩饰故乡传统生存方式在变革中消亡，带来阵阵挥之不去的痛楚。因为“故乡将不再是过去的故乡”,“我就是要为家乡的父老乡亲,为农村说出真正想说出的话”。

《秦腔》中的许多人物和事件都取材于现实生活,有人称这是种“还原式写作”。;;贾平凹与秦腔;秦腔;贰;标题作用;初读课文整体感知;初读课文整体感知;叁;

填空：

八百里秦川尘土飞扬，

三千万老陕秦腔。

;;;文本分析;品读文本赏鉴手法;品读文本赏鉴手法;品读文本赏鉴手法

;品读文本赏鉴手法

;品读文本赏鉴手法

;;;;品读文本赏鉴手法

;品读文本赏鉴手法;品读文本赏鉴手法

;品读文本赏鉴手法;品读文本赏鉴手法;手法把握;场面描写，写演出前奏,写出了现场的热闹、嘈杂与喧嚣，使人如临其境，如闻其声。

细节描写,写舞台上的慧娘“慢慢地，慢慢地”蹲下去，“全场人头也矮下去了半尺”;慧娘“慢慢地，慢慢地”站起来，“全场人的脖子也全拉长了起来”:可谓细致入微。

点面结合，作者对秦人痴迷于秦腔的描写，多为一般性的“面”的描写，但也不乏“点”的描写，如写“据说有一媒人将一女子引到台下”相亲的小故事，爷爷带孙子看秦腔引出的一出小悲剧等。;

手法总结

;;体悟情感;深化拓展，传承文化

秦人为什么传授秦腔去教育子女？

秦腔里面有历史、善恶、是非秦人传承秦腔，是为了将其中的是非善恶观代代相传，让他们的后代继续保持一颗善良的心，嫉恶如仇，明辨是非。

既有艺术的欣赏,又有浓郁人情的寄托,还有生老病死层面上的“迎来送往”……“人生的世界，就是秦腔的舞台”。（第九段）

《秦腔》承载着价值观和文化的传承。

;秦腔生成地

域及其特点;1、大量运用侧面描写

写排戏、演戏前的氛围，尤其是戏开演前人们火爆的言辞、激动的情绪和各种行为，有力地衬托出秦人对秦腔的痴迷，生动地传达出秦川人特有的粗犷豪放的性格，让人有身临其境的真切亲昵之感。

2、点面结合，以点为主

面：对秦腔的历史、影响、意义的总括。

喝倒彩的观众、慧娘的出场、老一辈的秦腔迷、从树上掉下来的小观众，以及热闹的相亲场景，这些片段生动地刻画了秦腔与秦人之间密不可分的联系，展现出秦川独特而鲜活的风俗民情。

3、语言生动鲜活，风味独特

方言土语的穿插与民间传闻的补充，让文章庄谐并重，活泼风趣，勾勒出浓厚的秦川风情，营造出独特的艺术世界。;主旨归纳;叁;;观点;“八百里秦川尘土飞扬，三千万老陕齐吼秦腔”，淳朴高亢的秦腔是秦川大地生命的交响曲，是中华文明的历史宝藏。从兵马俑到华清池，从未央宫到兴庆宫，从大雁塔到古城墙，它们一一见证了秦腔的发展过程与辉煌的历史。光阴荏苒，沧海桑田，愿时光带走的是世俗的繁华，沉淀的是文化的经典。