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初中数学“周末大课堂”教学研训活动评课稿

第一篇：初中数学“周末大课堂”教学研训活动评课稿

瓜州县“名师引领、相伴成长”初中数学“周末大课堂”教学研

训活动评课稿

尊敬的各位领导、各位教师们，下午好！

今天早晨4名优秀的数学教师展示的4节数学课，使我感受颇深，

受益匪浅。现在就四位老师的课谈几点我个人粗浅的看法，4节课总体

呈现五大亮点：

一、先进的理念、引领了教学

四位教师均能以新的课改理念来指导自己的教学行为。体现了

“教师为主导、学生为主体、思维为核心、练习为主线”的四为主教

学思想。以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师成为学习活

动的组织者、引导者、参与者。教师从过去的知识传授者转变为学生

学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让

学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂

氛围逐步形成。教师所呈现的每一个问题，都是先让学生尝试解决，

教师在巡查过程中根据发现的问题及时予以点拨，使教师真正成为学

生教学活动的互助者。

二、教师基本功扎实、教学作风严谨

教师上课教态自然大方，着装得体，精神饱满，语言表述准确，

具有亲和力。能够有效组织课堂教学，有较强的课堂驾驭能力。能灵

活使用恰当的教学方法完成教学内容。教师的板书布局合理，书写工

整，起到了很好的示范作用。教师注重对学生书写习惯的培养和解题

过程的完整性的训练，对学生的书写有明确的要求，体现在教师对学

生板演中出现的问题能及时纠正。对自己课件中出现的问题能及时修

改。

三、数学的思想方法在教学中体现的较为充分

“使学生经历问题情境——建立模型——解释、应用与拓展的解

决问题的过程，发展思维能力，获得一些研究问题的经验和方法。”

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这是数学课程标准对课堂教学的要求，几位教师都把数学思想方法的

教学做为重要的教学目标。课堂中不在满足单纯的知识传授，对其中

所蕴涵的数学思想方法进行了提炼、总结和渗透。如：反比例函数的

应用这两节课，通过教师的引导，学生分析总结。建立了函数模型。

数形结合、方程等数学思想方法在教学中得到了渗透与体现。使抽象

的数学变得简单化。而且，这些数学思想方法逐步被学生所掌握，并

对学生学习新知，提高分析问题解决问题的能力起到了指导作用。

四、自主探索活动与小组合作交流相结合，把课堂还给了学生。

四位老师的课中，在不同程度上都能够给学生独立思考的时间，鼓励

学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、

交流、合作的时间和空间，让学生在具体的操作活动中获得知识，体

验了知识的形成过程，获得学习的主动权。如九年级数学《反比例函

数的应用》让学生自主探究、同桌交流或小组合作等活动探究实际问

题的解决方法。七年级《求解一元一次方程》，先让学生独立观察后

让学生及时反馈自己的发现，表达自己独到的见解。再让学生互相帮

助解决。这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意

识和团结协助的精神。

五、学习方法和教学手段的多样化，降低了学习难度，提高了学

习效率。四位教师在教学过程中都能应用多媒体课件进行直观教学，

活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。多媒体课件的展示使抽象的知识更

直观，更让学生容易理解。同时将观察、操作、讨论、练习、转化、

对比等有效的学习方法与之相结合，大大提高了学习效率。