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幼儿园大班数学棋类游戏设计与实施优秀获奖科研论文

下棋作为我国传统的益智活动，具有很高的价值。其鲜艳的

色彩，好玩的玩法以及包含的竞争性都适合幼儿操作。有研究发现，

大班幼儿对棋类活动感兴趣程度超过中小班幼儿。同时，数学对大班

幼儿来说也是一个薄弱学科。因此，可以把数学知识与棋类游戏相融

合，通过棋类游戏提升幼儿的数学认知能力、操作能力和逻辑思维能

力，培养幼儿对数学活动的兴趣，发展幼儿的想象力、创造力。3～6

岁是发展幼儿各种能力的关键时期，其中培养幼儿的数学思维能力尤

为重要。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，

“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接

感知、亲身体验和实际操作进行科学学习”，而在幼儿园开展棋类游

戏正符合此阶段幼儿学习特点。

卡耐基梅隆大学的心理学教授西格勒（RobertSiegler）曾做过

一个实验，测试数字棋类游戏对提升孩子“感知数量大小的能力”的

作用。实验结果表明短短一个小时的时间内，玩数字棋类游戏的孩子

在数轴评估、数数、数字识别、数量对比四个方面的能力都有所提升，

这种提升甚至在孩子两个月后还能检测到。由此可见，把数学知识与

棋类游戏相融合能提升幼儿的数学认知能力和操作能力。因此，笔者

将数学知识融入棋类活动中，充分发挥幼儿的主动性，以此激发幼儿

对数学的兴趣和积极解决问题、探索创新的能力，提升抗挫能力。

一、幼儿园棋类游戏的概述游戏对幼儿是必不可少的一种活动，

其中下棋作为我国传统的游戏活动更加适合幼儿体验操作。目前幼儿

园里以棋类玩具为依托进行的游戏总称为棋类游戏。幼儿园里的棋类

游戏分为两类，分别为传统棋和游戏棋。传统棋包括围棋、象棋等，

游戏棋包括跳棋、飞行棋等。通过观察发现游戏棋以其鲜明的色彩、

好玩的规则深受幼儿喜爱，能深深地吸引幼儿的兴趣，激发其参与活

动的主动性。棋类游戏不仅能吸引幼儿兴趣，还能促进幼儿各种能力

的发展。首先能促进逻辑思维能力的发展，下棋时的每一步都很重要，

需要幼儿有很强的逻辑能力思考怎样出棋才能取得胜利。其次有助于

幼儿专注力的发展，下棋是两人或两人以上的对弈，需要时刻集中注

意力关注棋盘上棋子的摆放以及走向才能思考下一步如何走。最后能

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提高幼儿的社会交往能力，下棋是一种规则意识很强的游戏，同时胜

负在游戏中体现得也很明显，因此能使幼儿正确看待输赢，促进幼儿

规则意识的养成。由此可见，棋类游戏对幼儿的发展起着重要作用，

尤其是对逻辑思维能力发展的作用尤为突出。

二、数学棋类游戏的设计与实施（一）数学棋类游戏的设计1.

创设环境，营造氛围。《指南》中指出，大班幼儿能初步感知生活中

数学的有用和有趣，其观察能力也有一定的发展。因此，在设计棋类

活动时，首先要创设数学棋类活动的环境，让幼儿提前感受棋类活动

的氛围。在设计活动前，可以根据本班幼儿年龄特点，本着节约环保

的原则，按照自制、安全、创新、实用的要求进行环创制作。例如，

对班级及走廊的环境进行打造，墙壁上粘贴自制的棋盘棋子、便于幼

儿理解的下棋游戏规则和对棋的介绍，吸引幼儿眼球，让幼儿在潜移

默化中感受棋的熏陶；还可以在班级创设一个区域让幼儿进行棋类游

戏，并在区域中投放白板、画笔、各种形状的几何图片等材料，让幼

儿发挥想象力自己制作棋子棋盘，体验棋