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2024年小学一年级上册教学计划范文

一、学情分析

一年级学生进入小学，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇

和有趣，对学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充

满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易

分散，尤其是刚入学时，____分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!

一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。如果说

他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来认识和了解科学的话，从现在

起，他们进入的将是一门“课程”。课程的含义是具有明确的教学目

标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴

趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探索空间”。恰恰相反，好

的科学课应该是属于“儿童的科学”。

二、教材解读

“什么是科学”“怎样做科学”诸如此类的问题，无法也不应该

教给孩子们，而是让他们在科学知识的学习过程中，通过与之交融的

探究活动逐渐体验和理解。因此，一年级上册科学的主要功能是为六

年的科学学习打基础。

1、内容分析

一年级上册科学教学内容由“植物”和“比较与测量”两个单元

组成。其中“植物”单元有____个教学内容，“比较与测量”单元有

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____个教学内容，总计____个教学内容，原则上每个教学内容需1课

时来完成教学。另外每个单元最后都有“科学阅读”内容。

（1）“植物”单元：这是小学一年级科学课的第一个单元，它将

引领学生走进小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生

今后的学习产生重要的影响。选择植物作为科学学习的起点，是因为

植物是孩子们的亲密伙伴，他们对植物具有天然的好奇心。让孩子把

植物作为一个生命体来思考，运用各种感官进行观察，是生命科学概

念体系构建和技能目标达成的基础和需要。秋天是果实成熟的季节，

丰收的季节，生命也在这个季节里展现出丰硕的一面。让学生关注植

物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的重要导向。

（2）“比较与测量”单元：比较和测量是科学研究的基础，也是

科学研究的重要技能。当科学家观察和实验时，他们离不开比较和测

量。通过使用数字和标准的测量单位，他们可以确定和描述物体诸如

长度、体积、重量和温度等属性。相似地，在生活中，学生们自然地

进行着比较，也会进行一些简单的测量。事实上，比较和测量是学生

们理解周围事物的重要途径。在本单元中，他们将观察事物间的相同

和不同之处，用不同的工具和方法测量一些物体的长度，重演标准尺

的产生过程，体会比较和测量在科学研究中的重要作用。

2、板块分析

一年级的科学书每课一般由聚焦、探索、研讨和拓展四个板块组

成。在实际教学中，这四个板块并不是截然分开、机械使用的，四个

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板块呈现的是一个有结构的，既符合科学家的工作特点，又符合儿童

认知规律的教学过程，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列

科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他

们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关，而且一定是以科

学概念和科学探究共生的方式发生的。具体说明如下：

（1）聚焦板块：一般以陈述句的形式描述问题情境，以疑问句的

形式提出____个学生可以探究的科学问题，以具有承上启下作用的语

句与前一课的学习内容进行联系，体现课程的连贯性。

（2）探索板块：包括前概念测查、预测、探究计划的制订、收集

信息、组织和呈现证据以及形成初步解释。这一板块通常以陈述句的

形式出现，列出可供选择的观察和实验方法、有关的第二手资料和数

据呈现所需要的方法和工具等。

（3）研讨板块：呈现的是学生在交流、讨论、论证时所应围绕的

关键问题。一般以疑问句的形式指导学生抓住主题学习的核心，陈述

自己的观点，运用证据支撑自己的解释，在个人论证的基础上，展开

集体论证以达成共识。

（4）拓展板块：为学生提供一系列活动建议，以便他们在课外开

展进一步的探究，使他们将所学的知识运用于生活及其他新的情境，

或是与其他学科领域的学习进行联系。

三、教学目标

1、“植物”单元教学目标

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（1）科学概念目标

①地球上生活