青岛版科学六三制一年级下册第一单元空气《1找空气》教学设计》.docx

青岛版科学六三制一年级下册第一单元空气《1找空气》教学设计》

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：一年级下册《科学》

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时

二、教学设计

1.导入：通过简单的谜语游戏，引导学生思考空气的存在和特点。

2.新课导入：介绍空气的定义和组成，让学生了解空气的基本知识。

3.课堂互动：进行“找空气”的小游戏，让学生在实践中感受空气的存在。

4.知识讲解：讲解空气的性质和作用，让学生了解空气的重要性。

5.课堂小结：通过提问方式，检查学生对空气知识的掌握程度。

6.作业布置：布置有关空气的练习题，巩固所学知识。

三、教学反思

核心素养目标分析

1.科学探究：通过“找空气”的游戏，培养学生的观察、实验、分析问题能力，提高学生的科学探究能力。

2.科学思维：使学生理解空气是一种物质，有其特定的性质和作用，培养学生科学的思维方式。

3.科学态度：培养学生对科学的好奇心、求知欲，培养学生的团队合作意识和积极进取精神。

4.科学价值观：通过本节课的学习，使学生认识到空气的重要性，增强环保意识，培养关爱自然、珍惜资源的态度。

教学难点与重点

1.教学重点：

-空气的存在：让学生认识到空气是无处不在的，虽然看不见也摸不着，但确实存在。

-空气的组成：介绍空气主要由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等组成，其中氮气和氧气的比例较高。

-空气的作用：强调空气对生物的重要性，如供氧呼吸、维持气温等。

2.教学难点：

-空气的看不见、摸不着的特性：学生难以直观地感知空气，因此理解空气的存在是教学难点。

-空气成分的微观理解：学生难以理解空气是由多种气体组成的，且每种气体都有一定的比例。

-空气作用的抽象理解：学生难以理解空气对生物的重要性，特别是空气与生命活动的关联。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：科学实验室、教室内的多媒体设备、白板、教学模型等。

2.课程平台：无需使用课程平台，教学活动主要在教室进行。

3.信息化资源：无需使用信息化资源，教学活动主要通过实验和互动进行。

4.教学手段：通过实验、游戏、讨论等教学手段，引导学生主动探索和思考。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一个关于空气的短视频，引起学生对空气的兴趣。

-提出问题：“你们知道空气是什么吗？空气在哪里呢？”引导学生思考空气的存在和特点。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍空气的定义和组成，强调空气是由多种气体组成的。

-进行实验演示，如吹气球、燃烧蜡烛等，让学生直观地感受空气的存在和作用。

-引导学生参与讨论，分享他们对空气的了解和感受。

3.巩固练习（5分钟）

-教师提出一些关于空气的问题，如“空气中有哪些气体？它们的比例是多少？”

-学生通过查阅资料或相互讨论，寻找答案并回答问题。

-教师对学生的回答进行点评和指导，确保学生对空气知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出一些关于空气的问题，如“空气对生物有什么作用？我们应该如何保护空气？”

-学生思考并回答问题，教师对学生的回答进行点评和指导。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个关于空气的创新任务，如设计一个实验来证明空气的存在。

-学生分组进行实验设计，并展示他们的实验结果。

-教师对学生的实验设计和结果进行点评和指导。

6.总结环节（5分钟）

-教师通过简单的总结，回顾本节课所学的内容，强调空气的重要性和保护空气的意识。

-学生分享他们对空气的理解和感受，以及对保护空气的决心。

总用时：45分钟

教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和过程，确保学生能够理解和掌握空气的知识，并培养他们的科学素养和创新能力。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，加强师生之间的互动和交流。

学生学习效果

1.知识掌握：学生将能够理解空气的定义和组成，知道空气是由多种气体组成的，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。他们还能够理解空气的存在和作用，知道空气对生物的重要性。

2.科学探究能力：学生将能够通过实验和观察，验证空气的存在和性质。他们还将能够设计和进行简单的实验，探索空气的成分和作用。

3.科学思维能力：学生将能够运用科学的思维方式，分析和解决问题。他们能够理解空气的看不见、摸不着的特性，并能够用科学的观点来解释和理解空气的存在和作用。

4.科学态度和价值观：学生将能够认识到空气的重要性，并培养关爱自然、珍惜资源的态度。他们将能够理解空气对生物的作用，并意识到保护空气的重要性。

5.创新能力：学生