2024-2025学年积极情绪培养的德育教学设计.docx

2024-2025学年积极情绪培养的德育教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：德育课——积极情绪培养

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容与目标

1.教学内容：

本节课主要通过讲解和实践活动，使学生了解积极情绪的重要性，学会如何培养和保持积极情绪，以促进身心健康和学业发展。

2.教学目标：

（1）让学生理解积极情绪的概念和作用。

（2）培养学生积极面对困难和挑战的心态。

（3）引导学生运用积极情绪，提高学习效率和生活质量。

三、教学方法与过程

1.导入：通过一个趣味小故事，引发学生对积极情绪的兴趣，激发学生的思考。

2.讲解：结合课本内容，详细讲解积极情绪的定义、作用以及培养方法。

3.实践活动：设计几个简单的实践活动，让学生在实际操作中学会运用积极情绪，如情绪日记、积极心态训练等。

4.分享与讨论：让学生分享自己的感悟和体验，引导学生总结积极情绪的重要性，讨论如何在日常生活中保持积极情绪。

5.总结：对本次课程进行总结，强调积极情绪在学习和生活中的重要作用，鼓励学生在日常生活中积极面对困难，保持积极情绪。

四、教学评价

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的德育核心素养，主要包括以下方面：

1.情感管理：帮助学生认识和理解积极情绪的重要性，培养学生调节和管理自己情绪的能力，以便更好地应对学习和生活中的挑战。

2.自我认知：通过实践活动，引导学生反思自己的情感状态，认识自己在面对困难时的情绪反应，并学会如何调整。

3.社会适应：培养学生在与他人交往中保持积极情绪，懂得在团队中相互支持、共同进步的重要性，提高学生的人际沟通能力。

4.价值观：引导学生树立积极向上的人生观，认识到积极情绪对于个人成长和发展的积极作用，培养学生的责任感和使命感。

三、学情分析

八年级一班的学生们普遍具有较强的学习能力和素质，对德育课程有一定的了解。他们在情感管理方面有一定的基础，但面对学习和生活中的压力和挑战时，仍会出现情绪波动较大的情况。部分学生在自我认知方面存在一定的问题，难以正确面对自己的不足和错误，导致情绪受到影响。

在价值观方面，学生们普遍具有积极的人生观，但部分学生在面对困难时，容易产生消极情绪，影响学习和生活的积极性。此外，学生们在团队协作中的人际沟通能力有待提高，这对于他们形成良好的行为习惯和积极情绪具有直接影响。

针对这些情况，本节课的教学设计将注重引导学生进行自我反思，通过实践活动提高学生调节情绪的能力，以及培养他们在团队中的沟通协作能力。同时，通过案例分析和讨论，帮助学生树立正确的人生观，增强面对困难的勇气和信心。

四、教学资源

1.软硬件资源：班级教室、投影仪、电脑、白板、彩色粉笔、情绪卡片、活动道具等。

2.课程平台：学校德育课程教学大纲、德育教学课件、相关德育教学视频等。

3.信息化资源：网络搜索引擎、在线教育平台（如学堂在线、中国大学MOOC等）提供的相关课程资源。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践活动法、情绪日记法等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对积极情绪培养的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是积极情绪吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于积极情绪的图片或视频片段，让学生初步感受积极情绪的魅力或特点。

简短介绍积极情绪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.积极情绪基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解积极情绪的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解积极情绪的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍积极情绪的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解积极情绪的实际应用或作用。

3.积极情绪案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解积极情绪的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的积极情绪案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解积极情绪的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用积极情绪解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与积极情绪相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对积极情绪的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和