与“青少年依恋”结合的高中语文对话式阅读教学初探的开题报告.pdfVIP

与“青少年依恋”结合的高中语文对话式阅读教学

初探的开题报告

一、研究背景和意义

青少年依恋是心理学中的一个重要概念，指青少年与父母、朋友等

亲密人际间的情感关系。沙龙等学者的研究表明，青少年依恋对其心理

健康与发展具有重要影响。高中阶段是青少年发展的重要时期，发生青

少年依恋问题也十分普遍，如何通过教育手段解决这些问题是一个长期

以来备受关注的问题。而阅读教育是教育中应用最广泛的一个工具，同

时也是传递知识与情感的有效手段。因此，将阅读教育与青少年依恋研

究相结合，探究如何通过语文对话式阅读教学来解决青少年依恋问题，

不仅有利于增强中学生的阅读兴趣和阅读能力，而且能有助于培养中学

生的人际交往能力和自我情感认知。

二、研究内容与方法

本研究拟选取某市中学对高一学生进行语文对话式阅读教学，以

《围城》为教学内容，通过阅读教学中的语文分析、互动问答，引导学

生了解与意识自己的依恋样式，进而建立自信心和改善依恋关系。具体

方法如下：

1.首先，通过阅读教学中的语文分析，帮助学生更深入地理解小说

中人物的依恋关系，启发他们对自己的依恋关系进行深层次的思考；

2.其次，通过大量的互动问答，鼓励学生自主提问、自主探究，让

他们参与到依恋关系建设的过程中去；

3.最后，通过小组讨论、班级分享等形式，促进全班同学之间的交

流与合作，建立良好的班级氛围。

三、预期效果

通过本研究，预期达到以下效果：

1.通过语文对话式阅读教学，增强高中生的阅读兴趣和阅读能力；

2.帮助高中生了解自己的依恋样式及其可能导致的问题，培养正面

的自我情感认知；

3.引导学生建立积极的人际关系与依恋关系，培养中学生的人际交

往能力和人情教育素养。

四、研究限制

由于本研究涉及到的样本数量有限，其研究结果可能具有一定的局

限性。同时，在对青少年依恋问题的探究过程中，也无法考虑到所有的

因素，并且学科交叉研究存在方法、概念等方面的问题。这些限制需要

进一步研究和完善。

五、结论

本研究初步探讨了语文对话式阅读教学与青少年依恋问题的结合，

通过《围城》的阅读和互动问答等形式，初步尝试探究如何通过阅读教

育手段，来解决青少年依恋问题。虽然本研究存在一些限制，但其初步

成果表明，语文对话式阅读教学对于学生的自我认知和人际关系建设有

着积极的作用，有助于提高学生的综合素质和人文素养。对于未来的相

关研究，也提出了一定的方法和思路，是教育探究在学科交叉研究领域

中的有益探索。