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小学语文板书设计评语

怎样写小学语文教学设计评价

从以下几个角度进行评价

1、能正确理解教材

（1）能够分析教材所涉及到的基本事实，划出概念图和思维导图。

（2）能够整体把握学段教材，描述知识的“上、下位”联系。

2、实证地分析学生情况

（1）分析学生学习新知与原有的知识和生活经验的关系。

（2）分析学生的认知特点（不同年龄的形象思维和抽象思维的特

点）。

3、清晰地确定与表述课时目标

（1）教学目标符合课标要求；（2）知识与技能目标的表述具体，

具有可观察或可检测性；过程与方法目标与知识内容有机结合，表述

有可操作性；三维目标表现为一个过程的多个方面，有机整合。

4、以学生为主体设计教学活动

设计教学教学

（1）活动的为目标服务，流程安排体现了知识逻辑

（2）活动的设计符合学生认知规律。

（3）活动的组织有清晰的指令，问题明确，过程具体，解决问题

的方法能有效渗透，不同学生各有收获。

（4）能够抓住课堂生成的问题进行拓展，对课堂可能出现的问题

有应对的办法

（5）有意识对活动的效果观测和调整。

关于如何评析小学语文的教学设计

一、教学设计的起点分析任何学科的教学设计必须搞清以下三个

问题:“为谁设计,设计什么,如何设计”。

这三个问题有行为上的逻辑关系,只有搞清教学设计的对象、目标,

才能有效地设计教学。

首先设计的对象是学生,对学生的分析通常包括两方面的内容:学生

当前的状态(知识、技能、情感、态度、价值观)和学生的特征分析(认

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知发展水平、学习风格、动机水平、个人对学习的期望等)。

其次是教学目标分析,要把它搞清楚就必须对“教材”和“课程标

准”分析。

要从整个小学阶段语文学科教学目标、单元教学目标与课时教学

目标,从学科逻辑结构,知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的

要求来分析教学目标。

最后,就是如何设计的问题,对学生和教学目标的分析之后,选择较为

高效的教学方法和策略。

二、教学目标的设计教学目标就是指通过教学活动,学习者在知识

和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面发生的预期变化。

小学语文教学计划里怎么写检测与评价

从以下几个角度进行评价

1、能正确理解教材

（1）能够分析教材所涉及到的基本事实，划出概念图和思维导图。

（2）能够整体把握学段教材，描述知识的“上、下位”联系。

2、实证地分析学生情况

（1）分析学生学习新知与原有的知识和生活经验的关系。

（2）分析学生的认知特点（不同年龄的形象思维和抽象思维的特

点）。

3、清晰地确定与表述课时目标

怎样评价小学语文老师的教学效果

学生带着求知的欲望走进课堂，当他们满怀信心地回答完问题时，

非常希望能够得到老师的评价，就像是完成一次抢答后，等待评委的

评判一样，充满期待，此时，如果教师视而不见、不予以评价，孩子

就会一头雾水，不知道自己说的是否正确，更会影响孩子的积极性。

因此，回馈性的评