统编版语文四年级上册第18课《牛和鹅》优质课件.pptx

18牛和鹅教案匹配版第一课时第二课时四年级语文·上

第一课时

读准字音，读通句子。可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。wèiquánchuí初读课文

这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。yūwán吁yūxū长吁短叹yù呼吁吆喝牲口的声音。

左窄右宽。“垂”的四个横画之间的距离要均等，第二个横笔最长，末两横笔上长下短。

左窄右宽。右边“率”上半部分的笔画多，要向中心聚拢，写得紧凑，竖为悬针竖。

左窄右宽。右部“臼”内两横不相连。

默读课文并思考：这篇课文主要写了哪些人？围绕这些人写了一件什么事？边读边留下思考的痕迹。______小时候十分怕____，在被鹅袭击时幸好________救了“我”，听了他的一番话后，________________________。“我”鹅金奎叔改变了“我”对鹅的态度

快速浏览课文，说一说我对“牛和鹅”的态度有怎样的区别。圈画相关语句，同桌相互交流汇报。

第二课时

什么是批注呢？批注用圈或线标画出相应的重点。用文字把自己的感受、理解记录下来。范例引路

疑问批，在左边空白处读文中的批注，说说批了什么，批在哪儿。

想法批，在右边空白处

理解感受批

结论启发批

小结提炼作批注：一边读，一边把有意思的句子、重点词语用横线勾出，圆圈标出，还可以把自己的想法感受、悟出的道理等用简洁的文字写在一边。

位置眉批、旁批、尾批。角度方法理解、疑问、感受、写法等。标画相应的词句，写上简单的批语。

读“心情”一边默读一边画出相关语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情，并作批注。见到鹅时“我”的心情：我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。

我画的句子：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。我的理解：从“远远地站”、“绕个大圈子”等短语中体会到“我”很害怕鹅，见到鹅就躲。

我批的词句：“我”害怕鹅，见到就想躲。害怕

“我”被鹅袭击时的心情：孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了……我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”

我批的词句：惊恐—无助—惊慌失措。

有感情地朗读文段，读出对鹅感到恐惧害怕的心情。

齐读第8自然段。正当“我”被鹅袭击得手足无措时，金奎叔帮“我”解围了。批注学习并交流：金奎叔是怎样做的呢？品悟内涵

对待同一事物，两个人的做法却大不相同，原因是——“我”怕鹅，所以见了鹅就躲。金奎叔不怕鹅，所以他敢握住鹅的长脖子提起来，摔到半空中。

金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”读出不怕鹅的感觉。

为什么到现在“我”还记得金奎叔的话呢？请你批在结尾。尾批

拓展运用：用上所学的方法给课后的“阅读链接”中的文章作批注吧！

18牛和鹅害怕——惊恐——无助——手足无措态度不同结果不同结构梳理

方法：圈、勾、画、写批注：眉批、旁批、尾批角度：疑问、感受、写法……

18牛和鹅第1课时第2课时

训练目标学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。记一次游戏，把游戏过程写清楚。

第1课时任劳又任怨，田里活猛干，生产万顿粮，只把草当饭。（猜一动物）牛

身穿白袍子，头戴红帽子，走路像公子，说话高嗓子。（猜一动物）鹅

任大霖(1929—1995)，中国儿童文学作家。浙江萧山人。任大霖主要从事儿童小说创作，50—60年代的作品以反映农村少年生活为特色，善于描写江南乡土风情，被认为是“乡土文学”的新成果。作者简介

重要作品有小说《蟋蟀》（1955）、《秀娟姑娘》（1960）、散文集《童年时代的朋友》（1958）等。70—80年代的创作有较大转变，注重题材内容的丰富性与审美内涵，在表现少年成长方面有新的探求，出版有《喀戎在挣扎》《哥哥二十四我十五》《老师的绝招》等。还出版有成人小说集《心中的百花》，小说论著《儿童小说创作论》《我怎样写小说》等。

朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词和同桌读一读。说一说：课文主要写了一件什么事？初读课文

拳头捶背衣襟胳膊酒瓶恐怖凭借欺负掐住摸头甚至捶打绕圈顽皮脖子脱掉大概惹怒昏乱握住摔倒跪下来无所谓无缘无故吁哩哩哩初读课文我会读拳头捶背衣襟胳膊酒瓶恐怖凭借欺负掐住摸头甚至捶打绕圈顽皮脖子脱掉