4曹冲称象（教案）部编版语文二年级上册.docxVIP

4曹冲称象

教材分析：

《曹冲称象》讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。赞扬了曹冲善于观察，爱动脑思考，能大胆表达想法的品质。

全文共5个自然段，按照事情发展的顺序记叙。第一自然段讲曹操带着儿子和官员去看别人送的一头大象，交代了故事发生的时间和大象的来历。第二自然段形象地描述又高又大的大象，官员们都在议论大象的重量，暗示想知道大象的重量有一定难度。第三自然段讲有官员想出造大秤的方法，但根本行不通。第四自然段讲曹冲提出了称象的方法，分3个步骤：赶大象上船，在船身下沉处画线；把大象赶下船，往船上装石头，装到船沉到画线处为止；称船上石头的重量，就是大象的重量。课文用“再”“然后”这两个表示顺序的词，把称象的步骤表述得清楚明白。第五自然段是故事的结局，曹冲的方法果然可行，称出了大象的重量。

学习目标：

1.认识“曹、称、员、根、柱、议、论、重、杆、秤、砍、线、止、量”14个生字。会写“称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然”10个生字。

2.正确、流利的朗读课文。

3.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

学习重点：

认识“曹、称、员、根、柱、议、论、重、杆、秤、砍、线、止、量”14个生字。会写“称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然”10个生字。

正确、流利的朗读课文。

学习难点：弄清曹冲是怎样称象的。

学习准备：PPT课件、相关图片素材。

学习安排：两课时

第一课时

学习目标：

1.认识“曹、称、员、根、柱、议、论、重、杆、秤、砍、量”12个生字。会写“称、柱、底、杆、秤、”5个生字。

2.正确、流利的朗读课文。

学习重点：

认识“曹、称、员、根、柱、议、论、重、杆、秤、砍、线、止、量”12个生字。会写“称、柱、底、杆、秤”5个生字。

学习难点：

正确、流利的朗读课文。

学习过程：

一、谈话导入新课

1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？

2.教师：大象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出什么办法来称大象的重量。（教师板书课题，学生齐读）

3.出示人物关系图：这就是曹冲，旁边的是他的父亲曹操，他们父子两人都是十分聪明的人，特别是曹冲，年纪轻轻就能想出称大象的方法，真了不起。

4.学习生字“称”和“秤”，出示“秤”图，这个就是“秤”，是专门用来称东西重量的器具。而“称”表示一个动作。这两个字读音很接近，而且都是禾木旁，我们可以用“加一加”的方法区分它们：

称：禾木旁加个“尔”就是称，称赞的称。

秤：禾木旁加个“平”就是秤，秤杆的称。

开火车读，齐读，书写。

自由读课文，认读生字，整体感知

出示自学要求：

1.借助拼音，读准字音，读通课文。

2.边读边标出自然段的序号。

自学反馈：

1.课文一共几个自然段？（5）

2.出示词语，学生开火车朗读，教师相机正音、点评。

3.送词语回家，请5位小朋友分段朗读课文，教师相机正音。

设计意图：此环节是本节课教学的重点，通过自主学习、朗读指导等，让学生真正读好书、识好字，并帮助学生整体了解故事的主要内容，为后面的精读学习打下基础。

再读课文，体会称象的难度

1.指名朗读第一段，提问：故事发生在什么时候？讲到了哪些人物？说了一件什么事？

时间：古时候

人物：曹操、曹操的儿子、官员

学习“员”：上下结构，上口下贝，组词：少先队员。

学生说话：古时候，曹操带着儿子、官员一起去看象。

2.指名朗读第二段，学生划出描写大象的语句。

提问：这头大象怎么样？(又高又大)

提问：课文中是怎么具体描写大象的？(身子像……腿像……)

指名读句子：“身子像一堵墙，腿像四根柱子。”(议论、理解这句话，想象大象的样子)

师：“身子像……腿像……”这个句子把大象的高大写得既生动又形象。

指导朗读，体会大象的大和重。

学习生字“根”：用换部首的方法学习“根”，“很”双人旁换成木子旁就是“根”，树根的根。

学习生字“柱”：观察右边的偏旁读音，发现是形声字。学生书空，田

字格里描一个，写两个。

师：见了这么大的象，官员们是怎么做的？（一边看、一边议论）

学习“议论”，学生开火车朗读。引导学生观察两个字的部首，都是言字旁，

说明有很多张嘴在开口说话，你一句，我一句。同时发现右边的偏旁又和字的读音相似——形声字。

师：课文里用了“一边……一边……”把官员们面对大象时的反应表现出来了。现在老师也想请大家用“一边……一边……”来说说话。

提问：官员们在议论什么？（这么大的象，到底有多重呢？）

对比句子：1、大象有多重呢？

大象到底有多重呢？

大家觉得哪句话，比较好？为什么？（学生发言）用上“到底”，既说明了想知道大象重量的困难，又反映出了官员们急切的心情。

书写生字“底”，提醒学生“氐”的一横收笔在横中线上，斜钩要写得舒