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2024-2025学年小学生目标设定与规划的心理教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生目标设定与规划的心理教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版《心理健康教育》四年级上册第二章“我的目标我设定”。本章节主要围绕“目标设定与规划”展开，通过引导学生认识目标的重要性，学会如何设定个人目标，以及如何规划实现目标的过程。具体内容包括：

1.理解目标的概念，认识到目标对于个人成长的意义。

2.学习如何设定短期和长期目标，以及如何将目标具体化。

3.掌握制定实现目标计划的方法，培养学生的规划能力。

4.学会通过自我监控和反思，调整计划，确保目标的实现。

本节课旨在帮助学生树立正确的目标意识，培养学生制定计划、调整计划的能力，提高学生自我监控和反思的能力，从而更好地实现个人成长和发展。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括自我认知与规划能力、自我监控与反思能力、团队协作与沟通能力。通过学习，学生将能够：

1.提高自我认知能力，明确个人兴趣、特长和优势，为设定目标提供依据。

2.培养规划能力，学会如何将目标分解为具体的行动计划，确保目标的实现。

3.增强自我监控与反思能力，通过定期评估和调整计划，确保目标的顺利实现。

4.提升团队协作与沟通能力，学会与他人分享目标，互相鼓励和支持，共同实现团队目标。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的重点是帮助学生掌握设定目标与规划的方法，提高自我认知、规划、监控和反思的能力。具体包括：

（1）引导学生理解目标的概念及其对个人成长的重要性。

（2）学会如何设定短期和长期目标，并将目标具体化。

（3）掌握制定实现目标计划的方法，培养学生的规划能力。

（4）学会通过自我监控和反思，调整计划，确保目标的实现。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生学会如何进行自我监控和反思，以及如何调整计划以实现目标。具体包括：

（1）自我监控与反思能力的培养：学生往往难以持续对自己的行为和计划进行监控和评估，教师需要设计有效的监控方法，如定期的自我反思表，让学生养成自我监控的习惯。

（2）调整计划的能力：学生在遇到挫折或变化时，容易放弃目标。教师需要引导学生学会根据实际情况调整计划，确保目标的实现。例如，当学生遇到困难时，教师可以引导学生分析困难的原因，一起探讨可行的解决方案，调整计划以适应新的情况。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了帮助学生掌握目标设定与规划的方法，本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组扮演不同角色，如目标设定者、规划师、监控者等，通过角色扮演，让学生更好地理解各个角色在实现目标过程中的职责和作用。

（2）实验：设计一个关于目标设定与规划的实验，让学生亲自动手操作，体验目标设定、规划、监控和反思的过程，提高学生的实践能力。

（3）游戏：设计一个目标设定与规划的游戏，让学生在游戏中学会如何设定目标、制定计划、监控进度和反思调整，使学生在轻松愉快的氛围中掌握相关知识。

3.确定教学媒体使用

为了提高课堂教学效果，本节课将使用多媒体课件、教学视频、小组讨论平台等教学媒体。多媒体课件和教学视频可以帮助学生更好地理解目标设定与规划的理论知识；小组讨论平台可以促进学生之间的互动，培养学生的团队协作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“目标设定与规划”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是目标吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于目标设定与规划的图片或视频片段，让学生初步感受目标的重要性。

简短介绍目标设定与规划的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.目标设定与规划基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解目标设定与规划的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解目标设定的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍目标设定与规划的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.目标设定与规划案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解目标设定与规划的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的目标设定与规划案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解目标设定与规划的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用目标设定与规划解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与