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3的倍数的特征

尊敬的评委老师:

大家好!我是xx号考生,我今天说课的题目是《3的倍数的特征》

下面我将从教材、教法、学法、教学流程和板书设计这五方面来说说

我对本课的理解。

首先说教材

《3的倍数的特征》是义务教育课程标准试验教科书人教版数学五

年级下册第19页的内容,这部分内容在“数学课程标准中”属于数

与代数领域的知识。本课主要介绍3的倍数的特征,是在已经学习了

2和5的倍数的基础上进行教学的。通过本课的学习为后面学习最小

公倍数和最大公因数打下基础。

五年级学生己经掌握了些学习数学的方法，且具备些观察分析和动手

操侔能力。根据这一认知规律，结合教材特点我确定如下教学目标

1，理解和掌握3的倍数的特征，能熟练判断一个数是否是3的

倍数。

2，通过猜想验证培养学生发现问题，解决问题的能力

3，通过主动探究，提高学生学习的兴趣，增强学好数学的信心，

养成良好的数学学习习惯。

基于以上教材和学情分析我确定本课的教学重点是：理解和掌握

3的倍数的特征。

教学难点是：探究3的倍数的特征。

其次说教法

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俗话说教学有法,教无定法贵在得法,按照学生的认知规律,遵守以教

师主导,学生主体训练为主线的原则我以创设情景、引导发现、抽象

概括为主,以多媒体演示为辅的教学方法。

然后说学法

我认为良好的学法是要和教法相互统一融合的，课堂教学不仅要教

学生学会，还要教学生学会，依据学生是学习的主体我采用的学法有

自主探究、合作交流、归纳总结的学习方法让学生参与整个教学活动

中。

接着说教学流程

为了突出教学重点，突破难点顺利完成本课的教学目标我安排了以

下四个环节

第一环节复习旧知导入新课

新课标指出有效的教学活动应当建立在学生现有的知识水平

和已有的知识经验之上。因此，在教学开始之初我将引导学生回

顾前面所学的2和5的倍数的特征，并出示一道复习题，要求学

生判断哪些是2和5的倍数，并说出这样判断的依据什么？

紧接着我问：“那你知道怎样判断一个数是不是3的倍数呢？

那么3的倍数的特征又是怎样的呢？”这样便自然导入新课揭示

课题。

第二环节引导发现探究新知

新课标创导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生发现问

题、分析问题和解决问题以及合作交流的能力，为此我安排了以下2

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个活动。

活动一猜想验证

先让学生用之前学过的知识和方法进行独立思考，猜想3的倍数有

什么特征，学生经过一番思考后，多数学生会认为个位上是3的倍数

的数就是3的倍数。这时，我便引导学生先把3的倍数找出来，自己

动手去验证一下自己的猜想，然后大家小组讨论、相互交流各自的看