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《比例的应用》说课设计

百里中小白丽娟

一、说教材：

小学数学十二册比例的应用，本节课是在学生理解了正、反比例的意义并学会解比例的基础上进行教学的主要包括正、反比例的应用题，这是比和比例知识的综合运用，教材通过两个例题，讲解正、反比例应用题的解法通过讲解使学生掌握正、反比例应用题的特点以及解题的步骤。用正、反比例解应用题，首先要根据题意分析数量关系，能从题中找出两种相关联的量，这两种量中相对应的两个数的比值（或积）是一定，从而判断这两种量中是否成正（或者反）比例，然后设未知数X，比例解答，判断过程也是正反比例意义实际应用的过程。

二、说目标：

（一）、知识目标

1、使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系

2、使学生能利用正、反比例的意义正确解答应用题

（二）、能力目标

1、培养学生的判断推理能力

2、培养学生的分析能力

（三）、情感目标

1、引导学生利用已有的知识，自己探索，解决实际问题，培养学生的勇于探索的精神。

2、对学生继续进行辨证唯物主义观点的启蒙教育．

3、使学生感悟到美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。

(四)、教学重点

使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系，并能利用正反比例的意义来列出含有未知数的等式，从而正确利用比例知识解答应用题．

（五）、教学难点

利用正反比例的意义正确列出等式．

（六）、教学方法

引导探究，合作学习

（七）、教学手段

利用计算机制作课件，利用课件声和上课

三、说学情

关于正、反比例的意义及判断两种相关联的量成正比例或反比例的方法，我已用了五节课的时间对学生进行了专门的讲解，

不暗示。这一点非常重要。当然还要注重联系生活实际，创设平等、民主、和谐的课堂气氛，培养学生良好的情感，这样才能让学生主动参与学习，在体验中发现知识、掌握知识、应用知识。

五、说教学程序：

（一）、铺垫孕伏（课件演示五道题目）

判断下面每题中的两种量成什么比例关系？以提高学生对判断题的能力。

（二）、探究新知

１、引入新课：我们已经学过了比例，正比例和反比例的意义，还学过了解比例，应用这些比例的知识可以解决一些实际问题．这节课我们就来学习比例的应用．（板书：比例的应用）说明用正反比例的知识可以解决一些实际问题。

２、教学例1（课件演示例1）

为了加强知识之间的联系，先让学生利用以前的方法独立解答．再利用比例的知识解答．引导思考：这道题中涉及哪三种量？（路程、时间和速度三种量）哪种量是一定的？你是怎样知道的？（“照这样的速度”就是说速度一定．）行驶的路程和时间成什么比例关系？（行驶的路程和时间成正比例关系．）教师板书：速度一定，路程和时间成正比例教师追问：两次行驶的路程和时间的什么相等？（比值相等）设未知数，怎么列出等式？怎样检验这道题做得是否正确？最后引导学生作想一想的联系变式练习。

3、教学例2（课件演示例2教学顺序与例1相似）

学生利用以前的方法独立解答．那么，这道题怎样用比例知识解答呢？请大家思考讨论：（投影出示）这道题里的路程是一定的，__________和__________成__________比例．所以两次行驶的__________和__________的__________是相等的．如果设每小时需要行驶x千米，根据反比例的意义，谁能列出方程？最后改变题目条件进行变式练习。

（三）、全课小结

教师讲述用比例知识解答应用题的关键，是正确找出题中的两种相关联的量，判断它们成哪种比例关系，然后根据正反比例的意义列出方程，使学生牢记解题方法。

（四）、随堂练习（课件演示习题，明确学生用比例知识解答，以使学生对本节所学内容得到很好巩固。）

（五）、作业设计：

练习五的1—4题，题目较简单，可利用所学知识进行解答。

（六）、板书设计

包含课题，例1、例2的两种解法，再用比例知识解答的前一步写有分析过程。

六、说教学反思：

1、自己认为学生对正反比例的判定已学了很长时间，对本节课的应用不会存在很大问题，因此设计了两道习题的讲解，加上变式练习和巩固联系，本节课的容量显得较大。

2、由于第一点所说的容量大的问题，本人对习题的讲解不是很精细、清楚，致使部分学生可能对所学知识没有真正把握。

3、在本节课的教学中，本人有几处教学用语不够规范和严谨，例如：将设未知数说成解设。

4、对照其他两位教师的教学，除了上述问题之外，我觉得总结出解题的步骤等是非常必要的。