在校园里找一找（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

在校园里找一找（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：一年级上册数学——在校园里找一找

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学观察力、思考力和实践能力。通过在校园里找一找的活动，让学生在实际环境中感知和体验数学知识，提高他们的数学应用能力。同时，通过小组合作的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力，让他们在解决实际问题的过程中，培养分析问题和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是通过校园里的实际环境，让学生感知和理解数学知识。具体重点包括：

（1）学习并认识数字1到10。

（2）培养学生用数学眼光观察和思考校园里的环境。

（3）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.教学难点：

本节课的难点在于让学生在实际环境中，将数学知识与现实情境相结合，具体难点包括：

（1）学生对数字的认识和理解。

（2）学生如何在实际环境中发现和应用数学知识。

（3）学生分组合作时，如何有效沟通和解决问题。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过游戏、讨论等方式，帮助学生理解和掌握数学知识，同时引导学生将数学知识运用到实际情境中，提高学生的数学应用能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过组织学生在学校环境中寻找数字和形状，让学生在实际情境中感知数学知识。

（2）合作学习法：在小组活动中，鼓励学生互相交流、讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

（3）实践教学法：引导学生参与校园里的数学实践活动，让学生动手操作，提高学生的实践能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等媒体资源，直观展示校园中的数学元素，增强学生的学习兴趣。

（2）互动式教学平台：通过教学软件，引导学生参与课堂讨论，实时反馈学生的学习情况，提高教学效果。

（3）实物模型：使用教学模型和教具，帮助学生直观地理解数学知识，增强学生的学习体验。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“在校园里找一找”活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的校园里都有哪些数学元素吗？它们与数学有什么关系？”

展示一些校园里的数学元素的图片，如数字、几何图形等，让学生初步感受数学在校园中的应用。

简短介绍“在校园里找一找”活动的基本概念和目的，为接下来的活动打下基础。

2.活动规则讲解（5分钟）

目标：让学生了解活动的规则和注意事项。

过程：

讲解活动的基本规则，包括如何寻找数学元素、如何记录和报告等。

详细介绍活动的目的和意义，让学生明白活动的价值和收获。

3.校园寻宝活动（15分钟）

目标：通过实际活动，让学生深入了解数学元素在校园中的应用。

过程：

学生分组，每组选择一个校园区域进行数学元素的寻找。

学生在指定时间内，尽可能多地找到数学元素，并记录下来。

活动结束后，各组汇报自己的寻找成果，分享发现的数学元素和体验。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组分析自己找到的数学元素，讨论其在校园中的应用和意义。

小组内讨论如何将这些数学元素与数学知识相结合，解决实际问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数学元素在校园中的应用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括发现的数学元素、其在校园中的应用以及解决实际问题的方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数学元素在校园中的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数学元素的认识、校园寻宝活动的体验等。

强调数学元素在校园生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数学元素。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本次活动的体验和收获的报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够认识和理解数字1到10，并能将其与实际情境相结合。同时，学生能够通过观察和分析校园里的环境，发现和识别各种几何图形，提高对几何知识的掌握。

2.观察力和思考力：通过在校园里找一找的活动，学生的观察力和思考力将得到锻炼和提升。他们能够学会用数学的眼光去观察和思考周围的环境，培养对数学问题的敏感度。

3.实践能力：学生在校园寻宝活动中，能够将