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应有格物致知精神优秀教案

应有格物致知精神优秀教案1

一、教学目标

知识与能力：

1、指导学生阅读简单的议论文。

2、引导学生区分__的观点和材料，并能辨析两者之间的关系。

3、引导学生体会议论文清晰、严密的论证思路。

过程与方法：

1、小组合作探究，班级共同讨论。

2、课文知识和生活实际相结合，在具体的现象分析中体会作者观

点。

情感态度与价值观：引导学生在学习基础知识的同时，重视动手能

力的培养，以适应当前社会发展的需要。

二、教学重难点

教学重点：

1、了解议论文的基本特点，能准确理解作者观点。

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2、对作者的观点做出自己的评价，并能结合生活实际加以分析。

教学难点：准确理解“格物致知精神”的内涵，思考在生活中如何

培养“格物致知精神”。

三、教学策略

本课主要采用小组探究、讨论和情境教学法等教学方法，充分调动

学生讨论的热情，在激烈的讨论中梳理自己的想法，明确自己的观点。

1、学生通过广泛的讨论理解作者的观点，提出自己的认识。

2、在讨论过程中教师帮助学生创设情境，激发学生积极思考。

四、教学过程

（一）导入新课

很多人在评价中国的学生时，常常会用到“高分低能”这个词。你

们知道“高分低能”是什么意思吗？

在你的身边或者通过其他的信息渠道，你知道哪些“高分低能”的

例子？

众所周知，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，

缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。在当前社会中，这些缺点

甚至可以说是致命伤，常常使我们的学生不能适应时代的需要，进而会

影响到民族的振兴和国家的前途。

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那么，我们应该怎样做才能避免“高分低能”呢？让我们听听诺贝

尔奖获得者丁肇中先生是怎么说的。

（二）讲授新课

1、介绍作者丁肇中。

丁肇中，美籍华裔实验物理学家，祖籍山东省日照市。现任美国麻

省理工学院教授，中国科学院大学名誉教授。曾获得1976年诺贝尔物

理学奖。

丁肇中的学术思想的特点是，在科学研究中非常重视实验。他认为，

物理学是在实验与理论紧密相互作用的基础上发展起来的，理论进展的

基础在于理论能够解释现有的实验事实，并且还能够预言可以由实验证

实的新现象。他强调，没有一个理论能够驳斥实验的结果，反之，如果

一个理论与实验观察的事实不符合，那么这个理论就不能存在。

2、整体感知__，把握作者观点。

学生默读__，讨论：

（1）作者所说的真正的“格物致知”的意义是什么？

明确：“格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的途

径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极

地袖手旁观。

（2）作者在__中的观点是什么？

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明确：中国学生在学习自然科学时应该有格物致知精神。

3、预设__主要内容，通过学生分组讨论，理解__的.论证思路。

（1）学生根据__的观点，设想