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三年级数学千米吨的认识

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第四单元：千米、吨的认识

第1课时：毫米的认识

教学内容：第70页“毫米的认识〞，练一练，练习十五第1—4题。

教学目标：

1.使学生认识长度单位毫米，建立1毫米实际长度的概念，知道1厘米=10毫

米。

2.使学生能用毫米作单位量物体或线段的长度，以及用毫米作单位画线段。

教学重、难点：用综合法思路分析应用题。

教学具准备：每人准备直尺一把或三角板一块

教学过程：

一、复习旧知

1、复习学过的长度单位

提问：我们已经学过的长度单位有哪些？

让学生口答。

2、提问：它们之间的关系是怎样的？

1米=〔〕分米

1分米=〔〕厘米

1米=〔〕厘米

下面请同学们用尺量一量数学书的厚度是多少？

学生动手得出结论〔缺乏1厘米〕

3、引入新课

我们要量比拟短的物体的长度，或者要求量得比拟精确时，可以用一个新的

比厘米还要小的长度单位，这就是我们今天要学习的毫米。

〔板书课题：毫米的认识〕

二、教学新课

1.指出直尺上的厘米刻度

让学生在直尺上找到1厘米的刻度线，并且用拇指和食指示范出1厘米的长度。

2.认识毫米

（1）提问：在这1厘米中间还有没有刻度线？它们之间的一小格所表示的长

度是多少呢？

学生答复〔1毫米〕

〔2〕请同学们再看一看，直尺上表示的1毫米有多长？

闭上眼睛想一想，1毫米的长度是多少。

用手指比划一下，1毫米有多长。

3.认识1厘米=10毫米

〔1〕1厘米是这么长，1毫米是这么长，〔教师比划〕，你们知道1厘米和1

毫米之间存在着怎样的关系呢？

我们借助直尺来看一看。

1厘米是几毫米？我们只要数一数1厘米里面有几小格，那么它就等于几毫米。

请同学们拿着铅笔，用铅笔尖指着尺上的小格数一数，看看1厘米等于几毫米。

〔学生数，然后答复〕

〔教师领读一遍〕

教师板书：1厘米=10毫米

总结：到现在为止我们认识了一个新的长度单位毫米，知道了毫米是比厘米还

要小的长度单位，1厘米=10毫米。

4.教学例1

〔1〕教学例1

a.请同学们拿出一根自动铅笔的笔芯，平放在课桌上。

b.要求大家用尺量一量这根笔芯的长是多少毫米，然后告诉老师。

〔要求把0刻度线对准笔芯左端，看右端对准多少毫米的刻度。教师巡视辅导〕

请同学们看一看课本第70页的例1，你的量法和书上的一样吗？

数一数课本上笔芯的长度是多少毫米，并填在书上。

5.画线段

〔指导画线段的方法：先画什么？用直尺上的0刻度对准这一点？要画多长就

画到多少毫米为止，最后还要注意什么？〕教师示范。

请同学在练习本上画一条42毫米的长的线段。

让同桌互相量一量，看看画的是不是42毫米长的线段。

小结：用毫米作单位量物体和画线段，都要把直尺的哪一刻度对准左边端点，

然后看哪边的刻度确定长度？

三、稳固练习

1.完成“练一练〞第1题

请同学们拿出一枚1分硬币，量一量看看它的厚度是多少？

2.完成“练一练〞第2题

请同学们看看图上的花边和回形针各是多长，把结果填在括号内。

3.做“练习十五〞第1题

请同学们量一量数学书的厚度。

4.完成“练习十五〞第2题

让学生先量然后提问答复。

5.做“练习十五〞第3题

分2人小组讨论，得出结果然后指名答复。

四．课堂小结

这节课我们学习了一个新的长度单位，〔毫米〕。一毫米有多长？请大家用手

比划一下。1厘米等于多少毫米？用毫米作单位量长度或者画线段要怎样做？

五、作业

练习十五第4题。

第2课时：长度单位的简单换算

教学内容：第71页例2、例3，练一练，练习十五第5—8题。

教学目标：

1.使学生学会长度之间的换算方法，能正确地进行换算。

2.培养学生简单推理能力。

教学重、难点：长度单位间转化的推理过程

教学具准备：口算卡片

教学过程：

一、复习旧知

1.口算

练习十五第5题，用卡片出示，让学生口算。

2.复习长度单位

a.让学生从大到小说一说已经学过的长度单位。

b.提问各长度单位之间的进率关系是什么。

〔学生口答〕

1米=〔〕分米