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《日月潭》第二段的语言文字训练（精选16篇）

《日月潭》第二段的语言文字训练篇1

日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。这

个岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月

亮，叫月潭。所以人们称它为日月潭。（《日月潭》第二段）

1.结合朗读，练习填空。

学生默读这一段，找出写日月潭名字来历的这三句话，并齐读。

然后我出示下列填空题（括号内是应填内容）：

湖的北边像（圆圆的太阳），叫（日潭）；

湖的南边像（弯弯的月亮），叫（月潭）。

通过这个练习，学生对日月潭的形状就有了清楚的了解。

2.词语增删，指导朗读。

师：把这里的“圆圆的”“弯弯的”删去，句子还是通顺的。那

么，能不能删去呢？为什么？

生：“弯弯的”不能删，因为月亮有时候是圆的，有时候是弯的，

如果删去“弯弯的”，就不知道月亮是弯的还是圆的了。

师：说得有道理。可是太阳总是圆的，为什么还要讲“圆圆的太

阳”呢？你听老师把用上“圆圆的”和不用“圆圆的”这两句话读一

读，你比较一下，哪句话听起来形象、亲切？

生：有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。

师：而且，用上“圆圆的”，还能和“弯弯的”对应，读起来好

听。下面同学们齐读这一段时，“圆圆的”“弯弯的”要读重音，最

后一句（第4句）中的“日月潭”也要读重音。

3.结合习题，进行听写。

课文的“思考·练习”第3题要求听写本段第2、第3句。在以上

教学的基础上，我及时地对学生进行了听写训练。这样学生刚学过的

有关日月潭形状的文字就得到了巩固，同时日月潭的形状在他们脑海

里留下深刻的印象，便于下一步指导背诵。此外，课后作业在课堂上

完成，又减轻了学生的课外作业负担。

4.利用简笔画，指导背诵。

为了帮助学生背诵这一段，我用简笔画勾出了日月潭的平面图，

然后让学生看着图，我再用本段4句话中的一些词语给学生以提示，

这样学生很快就记住了这一段的内容和文字，把课文流利地背了出来。

摘自《小学语文教师》1999年第4期

《日月潭》第二段的语言文字训练篇2

教学目的

1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么

地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。

3.能听写课后作业中的词语。

4.能有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱祖

国宝岛台湾的感情。

教学难点

在理解课文的基础上，准确背诵全文。

教学时间3课时

教学过程

第一节

教学责任

能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，

它的名字是怎么来的并练习默读课文。

一、亮责任

借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及

它名字的由来。

二、落实责任

1.范读课文，划分段落。

2.指名读第一段

问：日月潭在什么地方?

理解词语：

树木茂盛：树木长得又多又壮。

群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。

名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的著名地方。古迹，多指古代

流传下来的建筑物。

3.默读第二段。

问：日月潭的名字是怎么来的?

(提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想)

4.齐读第三段。

问：本段写什么时候的景色?(清晨)

晨星：清晨还未隐去的星星。

隐隐约约：本课指看起来不很清楚。

倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。

5.问：这段写了日月潭的哪些时候的景色?

(太阳高照和蒙蒙细雨中)

清晰：非常清楚。和隐隐约约相对。

展现：完全显现出来，让人看。

轻纱：轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。

读本段第二句：

问：拿什么比喻什么?

(1)拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。

(2)拿仙境比喻日月潭的周围的景物。

指导。

整个日月潭的美景/和周围