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外出培训学习心得体会集合15篇

外出培训学习心得体会1

关于“教学博客”内容的学习，我感受颇深，现将自己经学

习后的一些心得体会总结如下：

一、对教学博客的认识

博客网页主体内容由不断更新的、个人性的众多“帖子”组

成。它们是基于时间轴以倒序方式排列的，也就是最新的列在最

前面；内容可以是各种主题、各种外观布局和写作风格，按照自

定义的目录进行分类管理。关于博客的功能，我觉得主要有以下

几点：

1、个人知识管理。博客可以作为个人电子文档系统，它可以

收集资料，写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又

可以是教师的电子备课本等。

2、信息交流平台。博客是教学活动中交流与协作的工具，可

以作为教师和学生课后在网上的交流平台，也可以是教研室的虚

拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等；可以作

为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台；可以作为

学生学习和教师教学评价的工具。博客可以作为课程信息的管理

工具，学生实习交流工具。

3、叙事反思工具。写日记包括学习反思日记，教学反思日记；

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写故事，把自己在学习或教学中的体会、感想、经验、心得记录

下来。

博客的个人知识管理功能使得学习者笔记、学习资料得以保

存；叙事反思功能使学习者、教师可以积累学与教的经验，形成

个人电子学习档案；信息交流平台功能使得学习小组、师生可以

相互交流。因此，博客将成为教育中的重要工具。

二、教学博客与研究性学习的关系

研究性学习最大的特点是自主学习，即学生通过研究性学习

的训练，他可以养成自主探究、自主发现知识，解决问题的能力。

在研究性学习的过程中，更多的强调学习的交流与互动，学习者

的参与和协作。而用博客方式学习，是时间为序，组织每天的随

笔、记事、摘要等内容构筑个体自主学习的知识体系，同时，随

着个体博客的内容不断积累，个体可以进行回顾、品味过去所写、

所思、所感的内容，修正自己理解的偏差，不断进行反思，加深

感受。另外，通过博客的分享功能，把个体自主学习与周围群体

的学习形成交流与互动，形成真正意义的学习共同体，形成个体

学习的兴趣生态圈。由此看来，用博客方式学习与研究性学习具

有惊人的相似。

三、教学博客的功能作用

1、教学内容的设计

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研究性学习的教学组织，关键是教学内容的设计。教学内容

设计不好，再好的课件、再好的课堂组织都达不到预期的效果。

教学内容如何设计呢？那就需要了解学生已有的知识结构和能力

结构，这就需要用到知识管理的理论与技术，而博客就具有这样

的理论与技术。

2、教学过程的组织

用博客方式组织研究性学习的教学，更注重教与学的参与和

协作，更注重参与者发表不同的观点。博客更看重的是参与的过

程而不是结果。对于教师或书本上的观点，学生可以通过博客的

方式发表他对于这些问题的理解，博客并不要求意见的统一，但

要求意见的针对性和独立性。另外，在课程设置的过程中可以设

置多个不同的议题，允许学生自由地选择他们感兴趣的议题。博

客可以有效地鼓励学生的参与，不光是阅读和评论老师或其他同

学的博客日志，更重要的是可以通过建立自己的博客日志，设置

自己的议题，与别人分享