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交流平台·初试身手
“交流平台”以回忆本单元学习的两篇精读课文为例,围绕“想象”
这一话题引导学生进一步梳理回顾,理出想象的神奇之处和重要性所在,
打开学生大胆想象的思路。
活“初试身手”是在打开学生思路之后,进行大胆想象的尝试和实践。
动教材设置了两个活动,第一个活动是让学生在纸上按出手指印,然后在手
分指印上画出自己想象中的事物;第二个活动是接龙编写故事。学生从教材
析提供的两个故事开头任选一个进行续写,引导学生进入想象的情境。
“交流平台”与“初试身手”相结合,“交流平台”激发学生想象的
兴趣、打开学生想象的思路;“初试身手”以“交流平台”为铺垫,进行
想象力的创造与实践。两者共同引导学生体验大胆想象的愉悦。
教1.能梳理和回顾本单元的两篇课文中的想象故事,交流对大胆想象的
学
体会,感受大胆想象的乐趣。
目
标2.能画出想象中的事物,能根据故事开头接龙编写故事。
教1.深入感受想象的特点
学教教师:1.多媒体课件。课1
和作用。学时
重2.印泥。课
2.完成“初试身手”板准安
难块,进行想象实践。备学生:水彩笔、白纸。排时
点
一、引入学习,划分小组
1.教师导语引入。
导语:同学们,大家还记得我们前面学习的两篇充满了奇思妙想的故事吗?
渴望长头发的小真在想象的世界里用长头发钓鱼、晾衣服、盖被子……贪玩的英
英变成了一棵热闹的大树。当然,可爱的你们也和老师一起描绘了许多你们的想
象。今天,我想邀请同学们继续和我一起,登上奇思妙想的飞船,继续在想象的
世界里遨游。
2.划分小组,厘清活动规则。通过小组合作完成后续活动版块。
二、课文回顾,激发想象
1.分别展示“交流平台”的三句话,组织学生小组交流。
(1)出示“交流平台”第一句,引导学生讨论交流。
·大胆想象创造出了现实中不存在的事物和景象,读这样的文章感觉真有意
思。(特点:创造新事物、新景象)
明确:通过这句话我们知道了,想象出来的事物或景象是现实生活中不存在
的,比如说生活中有白猪、黑猪、花猪,可没有天蓬元帅猪八戒,这个人物就是
想象虚构出来的。又比如,长长的头发很多人拥有,但像小真这样长的还真没有。
同学们,你们还能举出哪些例子?(学生讨论发言。)
·自己变成了一棵树,长满了各种形状的鸟窝,小动物们和妈妈住在鸟窝里。
这样的想象很奇特。(特点:奇特)
明确:通过这句话我们知道了,想象的另一个主要特点就是“奇特”,各种
奇特的想象为我们打造出了千奇百怪的风景。比如很多同学喜欢的科幻电影《星
球大战》,影片中有各种各样的外星生物入侵地球,然后地球卫队就会与它们展
开激烈的战斗。现实生活中也有一些奇特的想象,我们通常称之为“创意”,比
如用冰雪盖酒店、在树上搭房子……。同学们,请你们回忆一下,你还读过或见
过哪些奇特的想象?
(3)出示“交流平台”第三句,引导学生讨论交流。
·在宇宙的另一边,想写关于风的习作,要先变成风,在空中飞啊飞,飞得
越高,习作的分数就越高……在想象的世界里,什么都可能发生。大胆想象,可
以让你拥有奇异的经历。(想象的作用:丰富经历)
明确:通过这句话我们知道了,大胆的想象是为了“拥有奇异的经历”,丰
富自己的生活。同学们,请在想象的世界里自.由畅想吧!
(4)回顾本单元学过的课文,思考一下文中有哪些自己觉得最有意思的地
方,并说说这个地方为什么最吸引
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