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双减背景下的科学幼小衔接问题及完善建议

目录

—、前言1

(―)研究背景及意义1

(-)幼小衔接的概念2

(三)幼小衔接的重要性3

二、“双减”政策的涵义及意义4

(-)“双减”政策的义4

(-)双减政策的意义5

三、目前幼小衔接存在的问题6

(―)幼儿园与小学缺少联系，幼小衔接意识不强6

(二)片面衔接知识，幼小衔接意识不强6

(三)缺乏合理的教育方案，教师忽略幼儿心理的适应性7

(四)家长教育观念落后，缺乏对幼小衔接正确认识7

四、科学的幼小衔接策建议7

(―)幼儿园加强与小学的联系，加强幼小衔接意识7

(二)幼儿园加强与小学的联系，加强幼小衔接意识8

(三)教师需要不断提升自己，提高教师的教育素养9

(四)科普教育观念，教师加强和家长相互配合9

五、结语9

参考文献10

摘要：随着社会时代的不断进步，教也在不断的改革，在“双减”政策背

景下的幼小衔接教学过程中，有关幼小衔接的问题也逐渐的得到了各界人士的关

注，因为儿童从幼儿园到小学这一期间，学习方式、方法环境等方面都会出现一

些转变，这个转变是儿童必经经历的一个阶。因此结合“双减〃政策帮助儿童平

稳、顺利地度过幼小衔接关键期的教研究是非常必要的。本文就目前幼小衔接

的问题及对策进行了简要探讨，包括幼儿园加强与小学的联系，加强幼小衔接意

识，提高教师的教素养；科普教观，教师加强和家长相互配合。希望本文对

于今后幼儿园做好科学的幼小衔接及其相关研究具有指导作用。

关键词：“双减〃政策；幼儿教；幼小衔接

一、前言

(-)研究背景及意义

随着社会各方面的不断发展，社会教水平也在不断提高。人们对于教的

关注及重视程度越来越高。幼儿教作为其他所有教的基础，也得到了其他教

领域的关注。幼儿教同小学教有着本质的差别,但又有着十分密切的联系。

幼儿园教与小学教之间的关系问题长期以来一直是社会各阶层关注的

问题之一。当幼儿在上幼儿园时，父胃的混乱和焦虑有时比儿童的混乱和焦虑要

大得多，许多父胃担心，他们的孩子在上小学之前没有足够的知识。因此，许多

父胃让他们的孩子提前学习算术、英语和诗歌，并让他们参加社会的各种课程,

导致“拔苗助长〃现象十分严重。另外，大班幼儿园教师与小学教师在教观念

和行为上也存在一定的差距，虽然教师普遍在观念上关注儿童的愿望、情感、兴

趣和习惯，但在意识上却不自觉地会去关注学生的知识和技能，并将此作为幼小

衔接教的重要内容。因此，学校应认真落实幼小衔接的根本任务，并始终把“双

减〃作为一项重要的政治任务，并不断深化改革，以促进学生全面发展和健康成

长为宗旨。做好幼小衔接教的研究，是幼儿园和小学共同的教使命。幼儿园

做好幼小衔接对于学生的学习体系构建、学习能力培养有着重大意义。

（二）幼小衔接的概念

幼小衔接，顾名思义，即幼儿园与小学教之间的衔接工作，不仅包括对实

际教学内容的衔接，更重要的是幼儿与小学教理念、学生能力培养之间的联系,

幼小衔接是幼教工作中的重要项目，对于未来幼儿适应小学教生活具有重要意

义。1幼儿园教与小学的教是属于两个截然不同的教阶段，幼儿要实现从

学前教到小学教的适应，需要严格落实幼小衔接工作。幼儿园幼小衔接的研

究主要包括学习习