三年级上册数学说课稿-41时分认识｜青岛版(五四制).pdfVIP

三年级上册数学说课稿－41时分认识｜青岛版（五四制）

《时分的认识》教学设计

教学内容：

《时分的认识》是小学阶段青岛版三年级上册第四单元《庆元旦——

时分秒的认识》中信息窗一《时分的认识》的内容，属于数与代数的范畴。

教材分析：

学生在一年级已经初步认识了钟面，会读整时、半时和大约几时，本

课将在此基础上认识时分。本单元学习将为后续学习24时计时法以及年、

月、日的相关知识打下基础，起承上启下的作用，不容忽视。而且，学习

这部分知识，对于培养学生形成时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良

好习惯有着重要的作用。

学情分析：

钟表是日常生活中的必需品，学生都熟悉，也已经学会了整时、半时、

大约几时了，但是要准确的读出钟面的时间对学生来说是难点。

本次前测选取了本校三年级二个班80名学生作为调查和访谈对象，

结果分析如下：

百分之93.75%的学生知道钟面上有12个数，72.5%的学生认知钟面

上的两根针，并能区分时针和分针的特点，但有27.5%的学生不能准确区

分时针和分针。显然学生对于钟面是有一定认识的，但对于钟面上的小格

仅仅有3.75%的学生注意到了。

因此，在实际教学时需要加强对钟面上两根针的名称识别，注意认识

钟面上的小格。

一年级已经学过整时、半时和大约几时，值得关注的是学生对“几时”

只关注了时针而忽略了分针的位置，这种认识是不够全面的。这一有缺陷

的经验对学生学习几时几分会产生负面影响。

因此，在实际教学时要充分利用对整时的经验，在引导学生关注时针

位置的同时，重视关注分针的位置，对认识时间形成全面的认识。

三年级学生好奇心强，活泼好动，喜欢观察和动手操作，根据学生的

这一特点，课上我注意让学生动手操作，通过学生自己制作钟表，知道钟

面上有12个小格、60个大格，知道1小时=60分，知道指针是怎样转动

的。学生喜欢学习直观形象的知识，在教学时，需要创设一定的教学情境，

将抽象的知识和形象的场景相结合，提高学生的兴趣。

学习目标：

1.通过动手制作钟表模型及观察生活中的钟表，学生能够认识时间单

位时、分，准确说出时和分之间的关系。

2.通过拨钟表等动手操作活动能够正确认读出钟面上的指示的时刻，

并验证1时=60分。

3.通过合作学习，体验交流与分享的学习意义，养成遵守时间、珍惜

时间的良好习惯。

教学重难点：

本单元的教学重点是认识钟面上的时刻，掌握时分之间的关系。教学

难点是正确地读出钟面的时刻。

评价任务设计：

1.设计观察自己的小闹钟画钟表的助学单？先观察钟表上都有什么？

交流钟面上有数、针和格。建立初步的感性表象，达成目标1。

2.设计自己动手拨时刻的活动，检验学生在制作钟表的过程是否知道

时针和分针的特点以及大格小格的数量和关系，达成目标2。

3.小组合作用钟表模具拨时刻，小组成员分工，一人说一人拨，运用

时分的知识解决生活中的问题，达成目标3。

核心问题：

分针再走到过程中，时针在干嘛？

一、画钟面，导入新课

1.今天我们要研究时分的认识。

2.课前同学们在助学单上画了钟面，拿出你的作品同桌交流一下，钟

面上都有什么？

学生交流1-2分钟。教师挑选2幅作品展示交流。

【设计意图：助学单的设计，充分唤醒学生对时间的原有认知经验。

通过交流，教师能准确地把握学生的最近发展区，为新知引入奠定基础。】

二、认识钟面上的数、针、格

（一）对比作品

欣赏品的主人给大家介绍一下你画的钟面上都有什么吗？

预设生：有分针、时针、秒针、还要小格和大格、还有很多数字。

再来看第二幅作品，对比一下，有什么不一样？

预设生：没有小格。小格重要吗？可以知道是几分。小格虽小本领却

很大。通过刚才的交流我们知道了钟面上有数、针、格（板贴数、针、格）

才完整。画的不完整的同学，下课补充完整。

（二）认识数、格、针

1.数

认识钟面上的12个数字。

2.格

认识钟面上的大格和小格，钟面上每相邻的两个数之间就有一个大格，

一共有12个大格。

一个大格里有5个小格。2个大格呢？3个呢？4个呢？你们用的什

么好办法这么快就数出来？

预设生：乘法口诀、用加法。

小结：也就是钟面