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学前教育名词解释所展示的丰富而有趣的生地，选择以音乐为主的课
1、综合性课程：指打破传活，体会语言艺术的美。题内容和材料，组织全体
统分科课程的知识界限，9、幼儿园手工活动：是靠儿童参加的活动。
组合两个或两个以上的学手的技能和使用简单的工16、目标模式：以对社会
科领域构成的课程。具，对材料进行加工成型又实用价值的目标作为课
2、直观形象法：指在教学的一种造型活动。程开发的基础和核心，并
中以直观、形象的教学手10、幼儿园教育活动设在此基础上选择、组织和
段使学生获得知识的方计：是依据一定的教育目评价学习经验的课程编制
法。标，选择一定的教育内容模式。
3、行为目标：是以具体和方式，对儿童施加教育17、幼儿园音乐课程目
的、可被观察及操作的行影响方案，也是对影响教标：是实现幼儿园教育目
为来表述的课程目标。它育活动的主要因素等进行标的手段，是帮助幼儿获
指明课程实施以后儿童身合理而系统的编排和处理得音乐经验，促进幼儿身
上所发生的行为变化。的过程。心和谐发展的各种音乐教
4、幼儿园健康教育：指教11、幼儿园学科课程：是育活动的总和。
育活动内容的组织应充分通过伦理组织法而获得的18、表现性评价：指在真
考虑幼儿的学习特点和认一种课程类型。它强调按实情境中，根据幼儿在完
识规律，各领域的内容要知识的内在联系及其结构成实际任务时的表现而进
有机联系，相互渗透，注组织课程内容。行的评价。
重综合性、趣味性、活动12、儿童心理健康：指心19、幼儿园课程评价：就
性，寓教育于生活，游戏理达到相应年龄组儿童的是一种以幼儿园课程为评
之中。正常水平。情绪积极、性价对象的特殊的认识活
5、科学讨论型活动：指在格开朗，无心理障碍，对动。它是针对幼儿园课程
科学教育活动中，通过幼环境有较快的适应能力。的特点和组成要素，收集
儿之间以及幼儿和教师之13、移情训练法：指教师相关信息，对幼儿园课程
间的讨论来帮助儿童学习或家长通过儿童的现实生的价值、适宜性、效益做
科学。活事件或通过讲故事、情出判断的过程。
6、生成性目标：也称形成境表演等方式，引导儿童20、体态律动学说：是由
性目标或展开性目标。是设身处地地站在别人的位瑞士音乐教育家达尔克罗
在教育情境中随着教育过置考虑问题，使儿童理解兹提出的，它强调从音乐
程的展开而自然生成的课和分享他人的情绪、情
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