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2024-2025学年小学心理安全教育的创造性教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学心理安全教育的创造性教学设计

课程基本信息

1.课程名称：小学心理安全教育

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的心理素质和自我保护能力。通过教学，使学生掌握基本的心理安全知识，提高心理防范意识，培养学生面对心理困境时的应对能力和自我调节能力，增强学生的心理韧性。同时，引导学生树立积极健康的心态，提升人际交往能力，促进学生全面发展。

学情分析

五年级二班的学生在知识方面已具备一定的心理安全基础，但对于心理困境的识别和应对策略仍需加强。大部分学生具备良好的行为习惯，但部分学生存在一定的心理敏感性和自卑情绪，影响了对心理安全知识的接受和应用。在能力方面，学生的人际交往能力和自我调节能力有待提高。针对这些情况，本节课将通过生动的案例和互动活动，引导学生更好地理解心理安全知识，提高自我保护和应对能力，促进学生全面发展。

教学方法与策略

1.结合学生的年龄特点和心理安全知识的需求，本节课将采用讲授法、案例研究法和小组讨论法进行教学。通过生动有趣的案例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究心理安全知识。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：让学生模拟不同心理困境下的应对场景，增强学生的实际操作能力和心理韧性。

b.小组讨论：分组讨论心理安全知识，培养学生的人际交往能力和团队协作精神。

c.互动游戏：设计心理安全知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、案例视频等教学媒体，丰富教学手段，提高教学质量。同时，适时运用黑板、挂图等传统教学媒体，帮助学生更好地理解和记忆心理安全知识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于心理安全知识的动画视频，引发学生对心理安全的关注。

提出问题：引导学生思考生活中可能遇到的心理困境，让学生认识到学习心理安全知识的重要性。

2.讲授新课（15分钟）

讲解心理安全的基本概念，让学生了解心理安全的内涵和外延。

介绍心理困境的识别方法，教授学生如何判断自己或他人是否存在心理困境。

阐述心理困境的应对策略，教授学生如何应对常见的心理困境。

3.巩固练习（5分钟）

设计一组关于心理安全知识的练习题，让学生课后巩固所学知识。

组织学生进行小组讨论，分享彼此在学习过程中的心得体会。

4.课堂提问（5分钟）

针对本节课的内容，提问学生关于心理安全知识的问题，检验学生对知识的掌握程度。

鼓励学生主动提出问题，解答学生心中的疑惑。

5.创新环节（10分钟）

设计一场心理安全知识的主题班会，让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，将所学知识运用到实际生活中。

组织学生进行心理安全知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

6.总结与反思（5分钟）

对本节课所学内容进行总结，强调心理安全知识在生活中的重要性。

鼓励学生反思自己在生活中是否存在心理安全隐患，提出改进措施。

总计：45分钟

教学过程设计要注重师生互动，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握心理安全知识。同时，教学过程要创新，不符合实际学情和教学目标的内容不予采纳。在本节课的教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生给予个性化的指导，确保每位学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。

知识点梳理

1.心理安全的概念：心理安全是指个体在面对生活压力和困境时，能够保持心理平衡、积极应对，不产生心理疾病或心理创伤的状态。

2.心理困境的识别：心理困境是指个体在心理上所遇到的困难或问题，可能导致心理不安全的状态。常见的心理困境包括焦虑、抑郁、自卑、压力过大等。

3.心理困境的应对策略：

a.自我调适：通过调整心态、放松身心、调整生活作息等方式，应对心理困境。

b.寻求支持：与亲朋好友沟通交流，寻求心理支持和帮助。

c.专业帮助：在心理困境无法自行解决时，寻求心理咨询师或相关专业人士的帮助。

4.心理素质的培养：心理素质是指个体在面对心理困境时所表现出的心理承受能力、自我调节能力和心理韧性。培养心理素质的方法包括：

a.增强自信心：通过积极的自我评价和自我肯定，提高自信心。

b.学会调控情绪：学会表达和调节自己的情绪，保持情绪稳定。

c.增强心理韧性：面对困难和挫折时，保持积极乐观的态度，增强心理韧性。

5.心理安全的重要性：心理安全对于个体的健康成长、人际关系和学业成绩等方面具有重要意义。保持心理安全有助于个体更好地应对生活压力，提高生活质量。

6.