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山东省中小学教师信息技术应用能力提升

工程2

A1技术支持的学情分析

课程：技术支持的学情分析

第一讲能力的内涵与要求

学情的涵义包含学生研究情况、学生在研究过程中表现出

来的心理、生理、研究成果等因素，以及影响学生研究过程的

心理、生理、研究成果等因素。同时也包括对已经发生的研究

进行描述和分析，以及对没有发生的研究进行预测研究。

学情分析的涵义包含学生研究情况、学生在研究过程中表

现出来的心理、生理、研究成果等因素，以及影响学生研究过

程的心理、生理、研究成果等因素。同时也包括对已经发生的

研究进行描述和分析，以及对没有发生的研究进行预测研究。

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学情分析的目的是因材施教，以学定教，顺学导教，先学

后教。

第二讲传统教学中的学情分析及现状问题

传统意义上的学情分析的特点是经验主义的判断、模糊不

清的判断、以偏概全的判断、随机零散的判断，以及静态应然

的分析和动态实然的分析。

学情分析的常见方法有类型化研究、差异变量分析、经验

分析法、问卷法、访谈法和行动研究法。

以下关于学情分析的描述正确的是学情分析是要为教学提

供基本依据的，学情分析是要通过指导教学，最终指导学生的

研究，学情分析是为了对学生做出研究成效评价而做的。

第三讲技术支持的学情分析的策略与工具

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学情分析可以实现及时快速的统计，更精准地把握学生的

情况，准确预测学生的研究效果，以及根据学生的情况调整课

堂教学活动。

学情分析可以发生在课前、课中和课后。

学情分析体现了以学生为中心，以教师为中心，以学定教

和以教材为中心。

第四讲技术支持的学情案例分析及评析

重力》案例中学情分析使用了自主研究微视频、预研究作

业单、问卷星和问卷法等技术手段。

在《重力》的教学中，XXX的学情分析是从知识储备分

析和研究能力分析两方面开展的。

在《重力》教学中，XXX是通过个体研究能力分析、整

体研究能力分析和分层研究能力分析等方式开展研究能力分析。

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课程：数据化可视化工具——图表秀

第一讲图表秀简介

图表秀平台上，支持插入文字、图像和图标等。

图表秀是XXX数据可视化团队潜心开发的一款用于在线

图表制作的产品。

第二讲快速制作图表

当分析每个学生的语文成绩时，应该选择学生姓名和学生

语文成绩作为横纵坐标。

判断：不能利用饼图分析学生成绩的变化趋势。

第三讲快速制作图册

图册可以导出为4种不同的方式。

在图册上可以包含图表、文字、图像和图标等元素。

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课程：构建知识图谱的概念图

第一讲见图知义-概念图促进教师专业发展

概念图由节点、连线和连接词构成。

概