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第9课秦统一中国教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第9课秦统一中国教学设计

教学内容

第9课秦统一中国，本章节选自人教版七年级历史下册。教学内容主要包括：秦始皇统一六国的过程，秦朝的中央集权制度，统一度量衡、文字和车轨，秦始皇巩固统一的措施，以及秦朝的疆域和影响。通过本节课的学习，使学生了解秦朝的历史地位，认识统一对中国历史发展的重要性，培养学生对中国历史的兴趣和民族自豪感。

核心素养目标

培养学生历史唯物主义观念，提升他们对秦统一中国历史事件的辩证分析能力；强化时空观念，通过秦朝的地图和纪年，使学生掌握历史时期的空间定位和时间顺序；锻炼史料实证能力，让学生学会运用史料解读历史，理解秦朝统一措施的实际影响；激发学生的国家认同感，认识统一对国家发展的重要意义，培养家国情怀。

教学难点与重点

1.教学重点

-秦始皇统一六国的过程及其历史意义，强调秦朝建立对中国历史发展的转折作用。

-秦朝中央集权制度的特点，特别是三公九卿制和郡县制的设立，突出其对后世政治制度的影响。

-秦始皇统一度量衡、文字和车轨的具体措施，以及这些措施对促进国家统一和经济发展的贡献。

2.教学难点

-理解秦朝中央集权制度的确立及其对地方的控制，难点在于学生需掌握集权制度与分封制度的区别及其实际运作。

-分析秦朝统一措施背后的深层次原因，如法家思想的影响，以及这些措施在当时和后世的不同影响，难点在于学生需要运用历史辩证思维。

-认识秦朝疆域的扩张及其对多民族国家形成的意义，难点在于要求学生能够结合地图，理解秦朝疆域变化的历史意义和局限性。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、历史挂图、秦朝疆域地图、度量衡实物模型。

-软件资源：历史教学PPT、秦朝统一过程时间轴软件、课程相关视频资料。

-课程平台：学校历史课程平台、数字化学习平台。

-信息化资源：电子教材、历史史料数据库、在线历史知识问答系统。

-教学手段：小组合作学习、讨论式教学、情景模拟、角色扮演、史料分析。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校历史课程平台，发布预习资料，包括秦朝统一过程的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“秦统一中国”课题，设计问题，如“秦始皇统一六国采取了哪些措施？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，初步理解秦朝统一的过程。

思考预习问题：对问题进行独立思考，记录疑问。

提交预习成果：将笔记、问题等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控进度。

-作用与目的：

使学生提前了解秦统一中国的背景和过程，为课堂学习奠定基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述秦始皇统一六国的故事，引发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解秦朝的中央集权制度、统一措施等，结合实际案例。

组织课堂活动：开展小组讨论，如分析秦朝统一度量衡的意义，角色扮演秦朝官员等。

解答疑问：针对学生疑问，及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对知识点进行深入思考。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，体验秦朝统一措施的实际应用。

提问与讨论：勇于提问，与同学老师交流观点。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：深入讲解，帮助学生理解重难点。

实践活动法：通过课堂活动，加深知识点的应用。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对秦朝统一措施和中央集权制度的理解。

通过实践活动，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关习题和思考题，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与秦朝相关的历史书籍和视频，供学生深入探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固知识点。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习和思考。

反思总结：反思学习过程，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主巩固知识和拓展学习。

反思总结法：帮助学生进行自我评价和提升。

-作用与目的：

巩固课堂学习内容，提高学生的历史知识水平。

拓宽知识视野，激发学生对历史的学习兴趣。

培养学生的自我反思能力，促进个性化学习。

学生学习效果

1.知识与技能：

-描述秦始皇统一六国的过程，理解秦朝建立对中国历史发展的重要意义。

-阐述秦朝中央集权制度的