教育与心理科学学院 应用心理学专业 心理测量学课程 2022版 教学大纲.docx

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济南大学应用心理学专业心理测量学课程教学大纲

Psychometrics

一、课程基本信息

课程名称

心理测量学/Psychometrics

课程类别

专业基础课

课程编码

16A31100

学分

3

学时

总学时：52

理论：44实践：8

课程负责人

杨鹏

适用专业

应用心理学

先修课程

心理统计学

后续课程

心理学研究方法

二、课程简介

心理测量学课程的主要内容可以分为两大部分：心理测量的基本原理和常用测验的实施。具体内容如下：心理测量的发展历史，心理测量发展的最新趋势，心理测量学的基本理论，如经典测验理论，测量误差的来源，以及如何减少测量误差。各种信度和效度的概念和计算方法，影响信度、效度的因素以及如何根据这些影响因素来提高测验的信度和效度。项目难度和区分度的概念和计算方法。原始分数、导出分数、常模、离差智商等概念的理解。此外，还包括常用测验的实施，如成就测验、智力测验和人格测验等。

三、课程目标及其与毕业要求指标点的对应关系

（一）课程教学目标

本课程主要使学生掌握心理测量的基本原理和方法，掌握心理测验的编制和实施等，逐步熟练不同心理测验的实际应用，以及能够将测验灵活运用于具体的工作实践中，为以后的工作打好基础。

1、知识目标（课程目标1）：通过本课程的学习，要求学生了解心理测量发展的历史与最新趋势，了解心理测量学的基本理论，了解测量误差的来源。理解各种信度和效度的概念和计算方法以及运用这些信度和效度时应注意的问题等，理解影响信度、效度的因素。要求学生掌握项目难度和区分度的概念和计算方法，理解有关项目分析的理论。要求学生理解原始分数、导出分数、常模等概念。

2、能力目标（课程目标2）：通过本课程的学习，使学生能够掌握心理测验编制程序，能够根据测量误差的来源较好地减少测量误差，提高测验的信度和效度。能够对测验进行项目分析，提高项目的质量。此外，使学生掌握几种常用心理测验的使用技能。

3、情感态度价值目标（包括课程思政目标）（课程目标3）：通过本课程的学习，培养学生学习心理测量学的兴趣，感受心理世界的奇妙与和谐；体验科学探究的艰辛和喜悦，养成务实求真、敢于创新、积极实践的科学态度。

（二）教学目标对毕业要求指标点的支撑矩阵

表1课程教学目标对毕业要求的支撑矩阵

支撑的毕业要求

涉及的具体指标点与贡献度

对应的本课程教学目标

指标点

贡献度

教学目标

权重

毕业要求3［学科素养］掌握心理学的基本知识、基本原理和基本技能，理解心理学的知识体系及基本思想和方法。了解心理学与相关学科的联系，了解心理学与社会实践的联系，能够综合运用心理学知识和技能分析及解决各类心理问题。

3-2掌握常用的实验技术与方法，心理健康测评与统计分析方法，具备独立撰写研究论文的能力。

课程目标1

0.6

课程目标2

0.4

毕业要求4［教学能力］在教育实践中，能够依据心理学的课程标准，针对中学生身心发展和学科认知特点，运用心理学的知识和技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。

4-4掌握教育与心理研究方法，具有一定的教学研究能力，能够描述、解释和预测教育实践中的各种心理现象，解决教育实践中的具体问题。

课程目标2

0.6

课程目标3

0.4

毕业要求6［综合育人］了解中学生身心发展和养成教育规律。理解学科育人价值，能够有机结合心理学的知识和技能进行育人活动。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，主动参与组织主题教育和社团活动，能够对学生进行教育和引导。

6-1熟悉中小学生身心发展规律，了解中学生的世界观、人生观、价值观的形成特点，能够运用教育学理论、传统文化资源等开展育人规划，能引领学生在文化学习中形成正确的价值观和人生观。

课程目标1

0.4

课程目标3

0.6

四、教学安排

第一章心理与教育测量概论（支撑课程目标1，3）建议理论学时2

[教学目标]理解发展心理学的界定及其与心理学的关系；认识种系发展和个体发展的关系；掌握发展心理学的四个基本研究问题；了解当前发展心理学研究的主题与现状。

[重点难点]有关发展的基本概念；遗传与环境在心理发展中的作用；发展心理学研究的主题与研究现状。

[教学方式方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。

[教学内容]

第一节一般测量概述

一、测量及其种类

二、测量的量表

第二节心理与教育测量的性质

一、心理与教育测量的定义

二、心理与教育测量的理论基础

三、心理与教育测量的量表

四、心理与教育测量中的测验

第三节心理与教育测量的种类及其功能

一、心理与教育测量的种类

二、心理与教育测量的功能

第四