教育与心理科学学院 教师教育 中学生心理健康教育课程 2022版教学大纲.docxVIP

PAGE

PAGE8

济南大学教师教育课程教学大纲

《中学生心理健康教育》

一、课程基本信息

课程名称

中学生心理健康教育MentalHealthEducationforMiddleSchoolStudents

课程类别

专业基础课程

课程编码

16A04141

学分

1.0

学时

总学时：16

理论：16实践：0

课程负责人

石建军

适用专业

师范类专业

先修课程

心理学、教育学

后续课程

二、课程简介

《中学生心理健康教育》是师范类专业的专业基础课，主要内容包括中学生心理辅导的基础知识、途径、常用技术与方法，并从理论和实践两个方面介绍了自我意识、人际交往、学习、情绪、生涯、性教育等六大领域的心理辅导内容。其教学目的以提高学生的心理素质为基本出发点，运用心理学的基本原理，结合一定的案例，辅之以团体心理活动带领，帮助未来教师岗位的学生提高解决学生在成长过程中遇到的各种困惑及问题的能力，能独立开展中学生心理健康教育活动，肩负起培育身心健康学生的职责。

课程目标及其与毕业要求指标点的对应关系

课程目标

毕业要求

毕业要求指标点

目标1：了解心理健康教育的原理，包含心理健康教育学科的历史、现状、发展趋势、理论等原理性知识；

毕业要求4［教学能力］

4-1：能够根据中学生身心发展规律、学习规律和学科认知特点合理组织课堂教学，具备良好的书写技能、板书设计、诵读示范等语文教学基本技能。（H）

目标2：掌握心理健康教育的操作板块，能综合运用所学理论及基本的技术，针对中学生自我意识、人际交往、学习、情绪、生涯、性教育方面的心理特点和心理需要及可能遇到的心理问题进行分析并能进行辅导；掌握心理健康教育的实施途径和方法，提高实践能力和水平。

毕业要求4［教学能力］

毕业要求5［班级指导］

4-1：能够根据中学生身心发展规律、学习规律和学科认知特点合理组织课堂教学，具备良好的书写技能、板书设计、诵读示范等语文教学基本技能。（H）

5-1：掌握中学德育原理与方法，能够运用中学班级管理原理和方法进行班级组织与管理。（H）

目标3：培养对教育教学中学生心理健康工作中的问题意识，培养热爱学生心理健康教育工作的感情和研究兴趣。

毕业要求5［班级指导］

毕业要求6［综合育人］

5-1：掌握中学德育原理与方法，能够运用中学班级管理原理和方法进行班级组织与管理。（H）

6-1：掌握教育学、心理学知识和理念，充分认识人文素养对于个人成长的重要作用，树立综合育人的观念。（H）

四、教学安排

第一章心理辅导的基础知识（支撑课程目标1，3）建议理论学时2、实践学时0

[教学目标]了解心理辅导的定义、内容、目标、原则实施途径与方法等；理解中学生心理辅导的意义，并能够区分心理辅导与心理咨询、心理治疗的异同。

[重点难点]心理健康教育发展现状及面临的问题和相应对策。

[教学方式方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。

[教学内容]

一、心理辅导的含义

二、学校心理辅导的含义、功能和原则

三、学校心理辅导的历史、现状和发展趋势

第二章心理辅导的途径（支撑课程目标1）建议理论学时2、实践学时0

[教学目标]了解心理辅导的专门途径和基本途径，明确心理课、个别心理辅导、团体心理辅导的内容以及如何在学科教学和班级管理中渗透心理辅导。

[重点难点]心理辅导的专门途径和基本途径。

[教学方式方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。

[教学内容]

一、心理课

二、个别心理辅导

三、团体心理辅导

四、在学科教学和班级管理中渗透心理辅导

第三章心理辅导的常用技术（支撑课程目标2）建议理论学时2、实践学时0

[教学目标]了解心理辅导的常用技术，明确绘画测验、沙盘游戏、心理格板等技术的使用方法，并比较三种心理辅导技术。

[重点难点]三种心理辅导技术的比较和运用。

[教学方式方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。

[教学内容]

一、绘画测验

二、沙盘游戏

三、心理格板

四、三种心理辅导技术的比较

第四章自我意识辅导（支撑课程目标2）建议理论学时2、实践学时0

[教学目标]了解自我意识的含义、内容、结构，中学生自我意识的发展阶段，发展特点；明确中学生自我意识辅导的主要内容。

[重点难点]中学生自我意识的发展阶段、发展特点及中学生自我意识辅导的主要内容。

[教学方式方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。

[教学内容]

一、自我意识的含义、结构和内容

二、自我意识的发展阶段

三、自我意识的发展特点

四、自我意识辅导的实践活动

第五章人际交往辅导（支撑课程目标2）建议理论学时2、实践学时0

[教学目