摩擦力 电子教案.doc

中卫市常乐中学教案八年级物理（下册）第3课课时：1

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授课教师

课型

新课

授课时间

课题

摩擦力

教

学

目

标

知识与技能：

1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦.

2．知道产生摩擦的原因。

3．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.

4．知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法.

过程与方法：

1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育.

2．通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力.

情感态度与价值观：

1．通过探究，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。

2．通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。

3.通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育.

教学

重点

难点

重点

通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法；决定摩擦力大小的因素。

难点

1、研究决定滑动摩擦大小的因素;

2、会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题。

教学方法

讨论法、练习法、讲授法

学法指导

讲授指导、交流指导、点拨指导

课前准备

学生实验材料：弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码（或钩码）、玻璃板、毛巾、几支圆杆铅笔等。

教学过程

一、新课引入

从生活现象引入，学生感觉自然.

摩擦在生活中随处可见，是一个普通的现象，比如老师使用板擦擦黑板，笔在纸上写字，学生用橡皮擦去铅笔字，这些都是一个物体在另一物体滑动时，感到受到阻碍。

1、让学生用手按在桌面上滑动，体会手的感觉。

2、请同学们做个小实验：把课本和互动逐页相互交叉，只提起课本的边缘，你会发现什么有趣的事？

学生动手做实验，发现提起一本书，另一本也随之被提起。引发学生的思考，导入新课。（让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣。提出问题什么是摩擦力呢？用实验设疑，激发学生的好奇心和求知欲。）

二、新课学习

1、体验摩擦力的存在

（1）手平放在桌面上用力推或拉，保持手不动。感受有没有一个阻碍手运动的力？

（2）手平放在桌面上用力推或拉，使手运动。感受有没有一个阻碍手运动的力？

（3）手平放在桌面上，保持手不动。感受有没有一个阻碍手运动的力？

（指导学生把手放在桌上做三个实验体验摩擦力，学生会感觉到摩擦力的存在及其的阻碍作用。）

2、：归纳摩擦力的定义

引导学生讨论：说出你的感觉，试着表述这个阻碍作用，试着给摩擦力下定义。

（引导学生根据自己的感受，用自己的语言归纳摩擦力的定义。学生会提到：阻碍手的运动、阻碍手将要运动、产生在接触面上等。都要给与表扬和鼓励。教师总结用物理语言得出摩擦力定义。）

3：探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关

根据摩擦力的定义思考：摩擦力的方向如何？摩擦力的作用点在哪里？（学生会很快答出：方向和作用点）

摩擦力的大小与什么因素有关？（引出探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关）

（1）引导学生猜想。（如果学生猜想不全面，引导学生再做手放到桌面上的实验：手平放在桌面上用大小不同的力推或拉，感受摩擦力用什么不同力？用大小相同的力将手平放在桌面上或准备好的棉布上推、拉，感受摩擦力什么不同力？学生就很容易猜想了。）

（2）小组讨论实验方法（引导总结：控制变量法）设计方案和表格

猜想因素

不变因素

变化因素

摩擦力

实验结论

压力的大小

接触面粗糙

程度

运动速度

接触面积

的大小

（3）探究实验，记录数据。

（4）分析论证交流评估。

组织全班同学对黑板上的实验数据和结论进行交流、讨论，得出结论。（对同学前面的猜想正确的用红笔打√错误的打×以加深印象）

（通过探究实验使学生乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的实验探究能力和分析处理数据能力。）

4、摩擦力的增大与减小

指导学生看课本，自主学习、小组讨论摩擦力的增大与减小方法。（通过改变摩擦力的实例，使学生认识到物理知识与生活、生产的联系，培养热爱科学到科学的意识。）

三、小结：师生共同小结。

四、巩固练习

1、在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减小摩擦????（???）

A、在机器的转动部分加润滑油

B、自行车紧急刹车时用力捏闸

C、汽车轮胎上有很多花纹

D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣

2、体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了________摩擦，采用的方法是________；而在杠上做回环动作时，手握杠又