教育与心理科学学院 特殊教育专业 教育原理课程 2022版 教学大纲.docxVIP

济南大学特殊教育专业教育原理课程教学大纲

Pedagogy

一、课程基本信息

课程名称

教育原理/Pedagogy

课程类别

专业必修课

课程编码

16A04020

学分

3

学时

总学时：52

理论：44实践：8

课程负责人

张婷

适用专业

特殊教育专业

先修课程

无

后续课程

中国教育史、教育研究方法等

二、课程简介

本课程是面向特殊教育专业大一学生开设的专业必修课和学科基础理论课。课程旨在促进学生对教育学科中的基本原理问题进行思考，逻辑地建构关于教育的一般性知识，拓宽对教育问题思考的视域，学会运用教育原理的基本概念、基本命题、基本理论和方法思考分析教育教学问题，同时将培养学生的教育情怀、研究能力和创新能力渗透进知识能力培养中，为后续课程的学习和能力发展，奠定原理知识层面和专业认同层面的坚实基础。

课程内容分为理论学时和实践学时两部分。理论学时通过课堂教学来完成，以教育学的基本理论为主线，分为教育学科发展、教育基本理论、教师专业发展、德育等模块。实践学时为学生提供了理论联系实践的机会，增强学生参与教学改革、研究教育现实问题的意识，培养学生热爱教育事业的思想感情。

课程目标及其与毕业要求指标点的对应关系

课程目标

毕业要求

毕业要求指标点

目标1：理解教育的基本概念、教育功能等基础性原理知识和教育原理基本框架，能够有意识地关注教育学研究最新成果；引导学生树立德育为先理念，掌握学校德育的原理与方法，并尝试分析问题。

毕业要求1

［师德规范］

毕业要求6

［班级指导］

毕业要求7

［学会反思］

1-2秉持立德树人理念，严格遵守师德规范，立志成为“四有”好老师。

6-1?树立德育为先理念，了解学校德育的原理与方法。

7-1了解特殊教育教师专业发展内涵，能结合专业标准要求和发展意愿，制定专业发展规划。

目标2：强化学生的教育问题意识，形成科学教育观，初步具备应用基本原理分析解决教育教学问题的思维和能力，以及交流沟通与合作的能力。

毕业要求6［班级指导］

毕业要求7

［学会反思］

6-1?树立德育为先理念，了解学校德育的原理与方法。

7-1了解特殊教育教师专业发展内涵，能结合专业标准要求和发展意愿，制定专业发展规划。

目标3：引导学生树立从事特殊教育事业的理想信念，认同和严格遵守师德规范，立志成为“四有”好老师。

毕业要求1

［师德规范］

?

1-2秉持立德树人理念，严格遵守师德规范，立志成为特殊教育领域的“四有”好老师。

四、教学安排

第一章教育学及其发展（支撑课程目标1，2）建议学时（理论学时：4实践学时：1）

[教学目的]引导学生理解教育学的研究对象；识记教育学产生与发展过程中的教育家及其观点；理解中国化马克思主义教育理论的发展；理解教育科学研究的意义，尝试运用教育科学研究的常用方法进行初步的研究。

[重点难点]教育学的产生与发展；教育科学研究的常用方法

[教学方式方法]讲授法；讨论法；名著阅读

[教学内容]

第一节教育学及其研究对象

第二节教育学的产生和发展

第三节中国化马克思主义教育理论的发展

第四节学习和研究教育学的指导思想

第五节教育科学研究的意义与方法

[实践教学]阅读教育名著，查阅相关评价，写读书笔记。

第二章教育及其本质（支撑课程目标1，2）建议学时（理论学时：6实践学时：2）

[教学目的]掌握关于教育起源的基本观点；理解教育的历史发展过程；分析当代世界教育发展趋势；解释教育的基本内涵；识记教育的要素与形态。

[重点与难点]教育的内涵；当代世界教育发展趋势

[教学方式方法]讲授法；讨论法

[教学内容]

第一节教育的产生与发展

第二节教育的基本内涵

第三节教育的要素与形态

[实践教学]小组合作制作一位教育家纸质或电子版的手抄报，包括：历史生平、教育思想、教育小故事和现代启示等基本内容。

第三章教育与社会发展（支撑课程目标1，3）建议学时（理论学时：4）

[教学目的]领会社会发展对教育发展的影响；评价教育的经济、政治与文化功能；理解教育在社会主义现代化建设中的地位和作用。

[重点与难点]教育的社会功能

[教学方式方法]讲授法；讨论法；案例分析

[教学内容]

第一节社会对教育发展的影响

第二节教育对社会发展的促进功能

第三节教育在社会主义现代化建设中的地位和作用

第四章教育与人的发展（支撑课程目标1，2）建议学时（理论学时：6）

[教学目的]理解学校教育在个体发展中的独特价值；学会分析影响人的身心发展的主要因素与教育促进个体发展的条件。

[重点与难点]影响人身心发展的主要因素；教育促进个体发展的功能

[教学方式方法]讲授法；讨论法；案例分析

[教学内容]

第一节人的身心发展及其影响因素

第二节