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苏教版六年级数学下册教学反思

苏教版六年级数学下册教学反思1

教学了《纳税》这一内容，课后回想起来，这节课有好的地

方，也有需要改进的地方。课开始我在黑板上用红粉笔写了一个

大大的“税”字，问同学们：看见这个字你想到了什么

生：想到了开商店要交税、开饭店要交税，工商人员要收

税。我又问国家收税有什么意义呢?学生们各抒己见，收税的钱

可以办学校、可以修路、可以修洛浦公园、可以给大家安装健身

器材，一句话可以建设我们的国家。纳税的导入以及税收的意义

这个环节我觉得进行的比较满意。

有一个环节课后想来需要改进。有关计算技巧。

在练习环节，学生计算书上练习三十二第三题时列算式：

250000_5%_12，在指导学生进行有关百分数计算时，我告诉学生

一般情况下，把百分数化成小数(即：方法一)。此种算法，学生

在把百分数化小数，特别是百分数的分子小于10时化小数，非

常容易出错。如果改成方法二，计算时把250000缩小100倍，

把5%去掉%扩大100倍，结果不变，计算起来也简便多了。

方法一：250000_5%_12

方法二：250000_5%_12

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=250000_0.05_12

=2500_5_12

=150000(元)苏教版六年级数学下册教学反思2

首先，给学生创设学习情境，三个图形的比较，学生通过仔

细观察，发现圆环的特点，(引出圆环)激发了学生的学习兴趣。

再通过引导学生主动探究，发现了圆环面积的计算方法。然后通

过观察算式的特点引导出另一种方法。

在课堂评价时，我想了很多鼓励学生的话，学生在得到赏心

悦目的语言评价中得到自信和兴趣。

本节课我感觉有几个思考的地方。

1，在试一试做完后，我应该马上总结出要求圆环的面积必

须知道哪些条件。(两个半径)

2，出现环宽的两个应用题，是否简单，是否要出示。可能

直接出示“圆形花园周围铺上一条石子小路，求出小路的面

积。”更简单一些。也更形象一些。

3,可以利用学生做的圆环来贯穿下面的练习。首先可以让他

们量出他们做的圆环的大小半径和环宽，这样就可以形象地让学

生理解环宽的概念。避免了我在练习中涉及环宽的概念而说不清

楚的尴尬。然后可以求出圆环的面积，这样学生就通过实际操

作，真正理解了圆环的面积计算。达到理想的效果。

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4，3.14_(R2—r2)这个公式还是出现比较好.学生可以更清

楚地运用这个简单的运算方法。苏教版六年级数学下册教学反思

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数学思考主要是通过三道例题进一步巩固，发展学生找规律

的能力，分步枚举组合的能力和列表推理的能力。这里的规律的

一般化表述是：以平面上几个点为端点，可以连多少条线段。这

种以几何形态显现的问题，便于学生动手操作，通过画图，由简

到繁，发现规律。解决这类问题的策略是，由最简单的情况入

手，找出规律，以简驭繁。这也是数学解决问题比较常用的方法

之一。反思课堂教学，我注重了以下几点：

一、注重数学学习方法的指导

现代教学论认为，教学过程不是单纯的传授和学习知识的过

程，而是促进学生全面发展（包括思维能力的发展）的过程。从

小学数学教学过程来说，数学知识和技能的掌握与思维能力的发

展也是密不可分的。一方面，学生在理解和掌握数学知识的过程

中，不断地运用着各种思维方法和形式，如比较、分析、综合、

抽象、概括、判断、推理；另一方面，在学习数学知识时，为运

用思维方法和形式提供了具体的内容和材料。

本节课我注重了数学思想方法的教学，开课时，出示一个

点，问：可以连几条线段？学生不假思索的说：一条。在片刻安

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静之后，学生突然恍然大悟，立刻反应：不能连成线段，因为线

段有两个端点……接着在黑板上又点一个点，问，两个点之间可

以连几条线段？（一条）。在学生及其兴奋的时候，我不再一个

一个添点，而是一下点了8个点，问：8个点之间可以连多少条

线段？学生喊着8条、10条……然后是相互的争论，互不相

让。在学生兴奋的时候，我说：究竟是几条呢？给你们一