《牵手两代——家长课程》(五年级)教案.pdf

《牵手两代——家长课程》(五年级)教案--第1页

《牵手两代——家长课程》（五年级）教案

第三讲：望子成才忌唠叨亲子沟通双声道

一、教材分析：

本讲内容包括两个案例故事：《小脚丫的烦心事》和《唠

叨是“爱”还是“害”》。小学高年级的孩子，对妈妈的唠叨

到底是什么反应呢？如何在生活中避免唠叨，作为家长该如何

做才能让孩子得到合理的教育呢？教材给出了相应的解决对

策。

二、教学目的：

1、通过本讲主要是让家长了解孩子遇到问题时该如何应对。

2、让孩子体谅母亲的艰辛，理解母亲，密切亲子关系。

三：教学重点：让家长、老师正确面对孩子的问题。

四、教学方法：案例分析法讨论交流法对比法

五、教学过程：

一、首先交流案例故事《小脚丫的烦心事》，小脚丫考试

成绩不太好，面对第一位妈妈不停地唠叨，小脚丫烦死了。另

外一位妈妈却是正确引导，分析孩子错题的原因，帮其分析找

到解决的办法。引导家长讨论交流两个案例故事中反应的是什

么问题？然后教师给让分析到底该做哪种家长，让家长选择：

1、第一位妈妈的唠叨让小脚丫心烦意乱，没有心思改正了。

2、第二位妈妈帮孩子找毛病，找到为题梭子。

3、如何让孩子自我反思，自我改正。

《牵手两代——家长课程》(五年级)教案--第1页

《牵手两代——家长课程》(五年级)教案--第2页

家长选择后，引导家长和自己平日对待这些问题的做法比

较，看看文中的母亲有哪些教育方法值得欣赏？通过交流，达

成共识。

第一个故事中的母亲面对孩子考试成绩的低分，就是唠叨

不停，其实孩子自己认为只是一次小测验，没有必要小题大做，

再者妈妈的唠叨让让小脚丫心烦，没有心思该了。第二个故事

中的母亲，面对孩子成绩不理想，帮助孩子分析问题所在，孩

子却庆幸自己有个好母亲，理解自己，想改掉自己的坏毛病，

妈妈虽然认为自己的话没管用，实际上孩子已经认识到了自己

的错误，而且决定改正。所以正确的引导很重要，自我反思、

自我改正，才是办法，这样才能共同进步和成长。话不多说但

是说到孩子的心坎上，与孩子平等地双向交流，抓住契机，采

用合理方式解决问题，提升孩子自我管理能力。

二、引导家长快速默读看看问题所在：

唠叨的表现有哪些：

1.事无巨细，一一叮嘱

2.过度关注，频频催促

3.不经思考，信口开河

4.权威压制，重复命令

5.自作主张，硬性灌输

为啥孩子不爱听“唠叨”？

影响因素一：“我长大了”

《牵手两代——家长课程》(五年级)教案--第2页

《牵手两代——家长课程》(五年级)教案--第3页

影响因素二：“我以为能做好”

什么原因导致父母如此爱“唠叨”

影响因素一：“衣钵传承，习惯使然”

影响因素二：“期待”过高，求全责备

影响因素三：转移压力，以求心安

三、（一）如何让孩子正确应对

1.理解父母，主动沟通

2.行动起来，应对“唠叨”

（二）家长该如何应对

1宜合理表达，忌情绪宣泄

2.宜耐心倾听，忌各说各话

3.宜适度提醒，忌事事叮嘱

4.宜民主尊重，忌权威控制