2024-2025学年小学生心理安全与学习环境教学设计.docx

2024-2025学年小学生心理安全与学习环境教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学生心理安全与学习环境

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：自我保护意识、同理心、情绪管理、有效沟通和问题解决能力。通过学习，学生将能够：

1.提高自我保护意识，了解并识别可能影响心理安全的因素，学会保护自己的心理健康。

2.培养同理心，理解他人的情感和需求，尊重他人，建立良好的人际关系。

3.学会情绪管理，掌握调节情绪的方法，保持积极的心态，面对挑战和压力。

4.提高有效沟通的能力，学会倾听、表达和交流，解决人际冲突，建立和谐的学习环境。

5.培养问题解决能力，学会分析问题、寻找解决办法，独立思考，培养创新意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生心理安全的识别与保护。

2.同理心的培养与实践。

3.情绪管理技巧的掌握。

4.有效沟通的方法与技巧。

5.问题解决能力的培养。

难点：

1.学生对心理安全的理解与实践。

2.同理心的内在体验与表达。

3.情绪管理的自我调节能力。

4.有效沟通在实际情境中的应用。

5.问题解决能力的创新思维。

解决办法：

1.通过案例分析、讨论，让学生识别和理解心理安全的重要性，提高自我保护意识。

2.通过角色扮演、小组合作等方式，让学生体验同理心，并学会在实际生活中运用。

3.引导学生参与情绪管理的实践活动，如冥想、呼吸练习等，帮助他们掌握情绪调节的方法。

4.通过情景模拟、小组讨论等形式，让学生练习有效沟通技巧，并学会解决实际沟通中遇到的问题。

5.提供问题解决的框架和工具，鼓励学生创新思考，培养他们独立解决问题的能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、心理安全手册。

2.课程平台：学校学习管理系统。

3.信息化资源：心理安全相关视频、动画、在线测试。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏、案例分析。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理安全与学习环境的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是心理安全和学习环境吗？它们对我们的学习有什么关系？”

展示一些关于心理安全和学习环境的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。

简短介绍心理安全与学习环境的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理安全与学习环境基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理安全与学习环境的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理安全的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍学习环境的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解心理安全与学习环境在实际中的应用或作用。

3.心理安全与学习环境案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理安全与学习环境的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理安全与学习环境案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解其多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际学习的影响，以及如何应用心理安全与学习环境解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论心理安全与学习环境的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理安全与学习环境相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理安全与学习环境的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理安全与学习环境的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理安全与学习环境的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理安全与学习环境在现实学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理安全与学习环境的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《青少年心理健康教育指南》

《学生心理安全与心理健康手册》

《校园学习环境设计与优化》

《情绪智力与学生发展》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

要求