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新版部编语文三年级上册教案5篇

新版部编语文三年级上册教案5篇

在教学?开展教学活动前,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学?作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!下面是我给大家带来的新版部编语文三年级上册教案，希望大家能够喜欢!

新版部编语文三年级上册教案1

课时目标

1、研读课文，体会雪大、雪美、雪使人欢，知道课文所以说这是场瑞雪的原因。

2、能按要求默读课文，有感情地朗读课文。

3、能借助时间顺序背诵课文。

教学过程

一、复习巩固引入专题

(同学们这节课我们继续学习)[瑞雪]。(通过上节课的学习，我们一起完成了一项工程，老师把这项工程叫做“四个一工程”，是哪四个一呢?我们一起来回顾一下：我们学习了一些新词，比如说)指名学生自由报，报一个马上集体听写一个。;(我们还知道了《瑞雪》这篇课文写的是一场)指名学生说;(我们又发现文章是按)学生集体回答(这一个顺序写的);(最后我们还留下了一个问题，谁来说说是啥问题?)指名学生引入研读专题：课文为什么称这是一场好雪?(这节课咱们就首先来解决这个疑问。)

二、默读全文研读深究

(请同学们仔细默读课文，找一找哪些句子写出了这是一场瑞雪，请你把它划出来，并且想一想理由是什么。)

(一)学生按要求默读、思考，教师进行默读指导。

(二)默读好后同桌间交流。

(三)全班交流，交流顺序不固定，主要根据学生发言前后而定，教师适当调控，初拟交流重点如下：

1、傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

(1)指名学生交流。教师指导学生能组织语言将理由说清。如：〔我找的是“傍晚……大雪之中。”因为从“傍晚、大片大片、笼罩、白蒙蒙、这些词中我读懂了这场雪下得很大。〕请学生将研读结论“大”写到黑板上。

(2)(谁能通过读让大家感受到这场雪下得很大。)学生比赛读，师生点评激励。

(3)(如果老师把“纷纷扬扬”这个词给去掉，我们再轻声地读读这个句子，想想好不好。)

(4)学生读后交流，得出结论：〔不好，纷纷扬扬不仅写出了雪大，而且使人感受到雪花在飞舞，很美。〕如果学生理解有困难，播放课件——雪花飞舞，帮助感悟。

(5)训练延伸：(下面这个句中也有“纷纷扬扬”这个词，你能把这个句子补充完整吗?)

秋天()纷纷扬扬地从()飘落下来。

2、一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。

(1)学生交流研读成果。

(2)读了句子，你能用一个词来形容雪吗?指名板书“美”

(3)谁能通过读让大家感受到雪美。

(4)让我们一起走进这白雪世界吧。播放课件，欣赏雪景。

(5)“茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。”面对这么美的雪景，你会发出怎样的赞叹?

(6)学生赞美。

(7)(是这样赞美的，我们一起来读一读)〔好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。〕(我们也学着的样来赞美雪。)好一场()，好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。

3、“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”面对一望无际的大雪，有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：“好雪!好雪!”

(1)学生交流。

(2)用反诘的方法点拔理解。(我可从没见过麦子盖了三层被，也没见到过有人枕着馒头睡。这句句子写错了。)

(3)请学生来解释给老师听，教师装着由迷惑不解到弄明白，在这个过程中指导学生深入理解句子。

(4)(原来，这场大雪还会给我们带来了丰收，人们该是多么高兴啊。我们一起来读读这个句子。)板书“带来丰收”。

3、孩子们在雪地上堆雪人，掷雪球，奔跑着，追逐着，清脆的笑声传遍了山村。

(1)学生交流研读成果。

(2)指导点拔，这句中看出了“雪使人欢”。板书“雪使人欢”。

(3)有感情地读句子。

三、蓦然回着解答专题

(通过我们刚才的研究，我想上节课留下的疑问我们应该能解决了。请你看着板书自己准备着说一说。)

1、学生准备说。

2、指名交流。

四、熟读成诵自然结课

(是啊，这是一场令人欣喜的雪。如果没有优美的句子把它描写下来，我们又怎么能联想到壮丽雄伟的北国风光，又怎么能感受到瑞雪丰年的喜悦呢?老师真想把这篇优美的课文背下来，把它牵牵地记在心上。同学们想吗?我背这篇课文的时候可有窍门的，有同学知道我的窍门吗?)〔借助时间顺序背诵。〕(咱们比一比谁背得又快又正确。)

1、学生自由准备。

2、指名背诵，及时激励。

3、(来