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五年级上册分数的基本性质教学反思

五年级上册分数的基本性质教学反思（通用5篇）

作为一位刚到岗的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学

反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思要怎么写呢？以下是小编收

集整理的五年级上册分数的基本性质教学反思（通用5篇），欢迎大

家分享。

五年级上册分数的基本性质教学反思1

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合

作者。因此数学课堂教学中必须把教师的教变成学生的学，必须深入

研究学法，建立探究式的学习模式。教师应调动学生的学习积极性，

向学生提供充分从事数学学习的机会，帮助他们在自主观察、讨论、

合作、探究学习中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，充分发挥

学生的能动性和创造性。《分数的基本性质》的教学设计一个突出的

特点就是学法的设计，从大胆猜想、实验感知、观察讨论到概括总结，

完全是为学生自主探究、合作交流的学习而设计的。具体表现在：

1、学生在故事情境中大胆猜想。

通过创设“猴王分饼”的故事，让学生猜测一组三个分数的大小

关系，为自主探索研究“分数的基本性质”作必要的铺垫，同时又很

好地激发了学生的学习热情。

2、学生在自主探索中科学验证。

在学生大胆猜想的基础上，教师适时揭示猜想内容，并对学生的

猜想提出质疑，激发学生主动探究的欲望。在探索“分数的基本性质”

和验证性质时，通过创设自主探索、合作互助的学习方式，由学生自

行选择用以探究的学习材料和参与研究的学习伙伴，充分尊重学生个

人的思维特性，在具有较为宽泛的时空的自主探索中，鼓励学生用自

己的方式来证明自己猜想结论的正确性，突现出课堂教学以学生为本

的特性。整个教学过程以“猜想——验证——完善”为主线，每一步

教学，都强调学生自主参与，通过规律让学生自主发现、方法让学生

自主寻找、思路让学生自主探索，问题让学生自主解决，使学生获得

成功的体验，增强自信心。

3、让学生在分层练习中巩固深化。

在练习的设计上，力求紧扣重点，做到新颖、多样、层次分明，

有坡度。第1、2题是基本练习，主要是帮助学生理解概念，并全面了

解学生掌握新知识的情况。第3题是在第1、2题的基础上，进一步让

学生进行巩固练习，加深对所学知识的理解。第4题通过游戏，加深

学生对分数的基本性质的认识，激发学生学习的.兴趣，活跃课堂气氛。

这样不仅能照顾到学生思维发展的过程，而且有效拓宽了学生的思维

空间，真正做到了学以致用。

反思教学的主要过程，觉得在让学生用各种方法验证结论的正确

性的时候，拓展得不够，要放开手让学生寻找多种途径去验证，而不

能局限于老师提供的几种方法。因为数学教学并不是要求教师教给学

生问题的答案，而是教给学生思维的方法。

五年级上册分数的基本性质教学反思2

“分数的基本性质”在分数教学中占有重要的地位，它是约分，

通分的依据，对于以后学习比的基本性质也有很大的帮助，所以，分

数的基本性质是本单元的教学重点之一。反思本节课，我认为以下几

点做得较成功：

（1）新课的引入新颖，上课，先听一段故事，学生非常乐意，并

立即被吸引。思考故事当中提出的问题，学生自然兴趣浓厚。通过故

事设疑，激起了学生探求新知的欲望。新课的教学扎实，重视了学生

获取知识的思维过程。紧紧围绕教学重点，通过学生一系列的活动，

获得丰富的感性知识，在此基础上进行抽象概括，使学生深刻理解分

数的基本性质。教师环环紧扣的提问以及引导学生逐步展开的充分的

讨论，帮助学生一步步得出结论。

（2）重视学生能力的培养，知识力求让学生主动探索，逐步获取。

在教学中，教师为学生提供了自主探索的机会，通过让学生动手、动

口、动脑，充分参与教学活动，培养了学生的抽象概括能力、动手操

作能力和口头表达能力，充分体现学生的主体作用。

（3）课堂练习形式多样，有层次，有梯度，目的性、针对性较强，

达到了巩固知识、培养技能、激发兴趣、发展思维的目的。

本节课出现的问题也很多：

首先，在折纸交流环节学生们参与率并不高，好多学生尤其是后

进生普遍是无从下手，在交流时也不主动，很多学生还停留在一知半

解的状态。

其次，在形成性质过程中，对分数基本性质与分数除法的关系，

商不变的性质等进行了整合，只有部分学生了解，没有深入到全班。

还有，“把每一份平均分成几份”这句话描述不够清晰，学生理

解有困难，可以在课