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Module1Unit1Wetouredthecitybybusandbytaxi.教案2023—2024学年外研版英语九年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Module1Unit1Wetouredthecitybybusandbytaxi.教案2023—2024学年外研版英语九年级下册
教学内容分析
本节课的主要教学内容为外研版英语九年级下册Module1Unit1Wetouredthecitybybusandbytaxi.。该节课主要涉及以下内容:
1.词汇学习:学生需要掌握与旅游相关的词汇,如tourist,attraction,postcard等。
2.语法点:一般过去时的被动语态,如was/weredone。
3.功能句型:询问过去某段时间内某人做了什么,如Whatdidyoudolastweekend?。
4.听力练习:学生需要听懂有关旅游的对话,并能理解其中的细节信息。
5.口语表达:学生能够在真实场景中运用所学词汇和句型,描述自己的旅游经历。
教学内容与学生已有知识的联系:
1.学生已经学过一般过去时,本节课将在此基础上引入一般过去时的被动语态。
2.学生已经掌握了一些与旅游相关的词汇,本节课将进一步扩充相关词汇,并与现实生活紧密结合。
3.学生已经学过类似的功能句型,本节课将进一步练习并在真实场景中运用。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几点:
1.语言能力:通过听力、口语、阅读和写作练习,提高学生运用英语描述旅游经历的能力,培养学生的英语语言运用能力。
2.文化意识:通过学习与旅游相关的话题,使学生了解不同国家的旅游文化,提高学生的文化意识。
3.思维品质:通过分析旅游话题中的细节信息,培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
4.学习能力:通过自主学习、合作学习和探究学习,培养学生主动获取知识、运用知识和合作解决问题的能力。
学情分析
考虑到学生已有的知识基础,学生在七、八年级时已经接触过一般过去时和一些与旅游相关的话题,对被动语态的接触和运用还处于初步阶段。因此,在教学过程中,需要对这部分内容进行复习和巩固,以便学生能够更好地理解和运用。
学生的语言运用能力参差不齐,有些学生在口语表达方面较为自信,但写作能力相对较弱;而有些学生则相反。因此,在课堂上,需要设计不同难度的任务,以满足不同层次学生的需求。同时,鼓励学生相互交流、合作学习,以提高他们的语言运用能力。
在思维品质方面,大部分学生具备一定的逻辑思维能力,但在批判性思维方面还有待提高。因此,在教学过程中,我将设计一些需要分析、判断和评价的任务,以培养学生的批判性思维。
此外,学生的学习习惯和学习态度对课程学习有较大影响。部分学生可能对英语学习缺乏兴趣,学习积极性不高;也有部分学生可能因为学习基础薄弱而产生挫败感。针对这一情况,我将注重激发学生的学习兴趣,树立他们的自信心,并鼓励他们积极参与课堂活动。同时,通过设置合理的评价机制,激发学生的学习动力,以提高他们的学习效果。
教学方法与手段
教学方法:
1.任务驱动法:通过设计各种旅游相关的任务,激发学生的学习兴趣,培养他们的实践能力和合作精神。
2.情境教学法:创设旅游情境,让学生在真实的环境中练习英语,提高他们的语言运用能力。
3.交互式教学法:鼓励学生积极参与课堂讨论,培养他们的思维品质和沟通能力。
教学手段:
1.多媒体教学:利用多媒体课件和视频材料,生动展示旅游场景,增强学生的直观感受。
2.网络资源:运用在线旅游相关信息和资源,丰富教学内容,拓宽学生的知识视野。
3.电子白板:利用电子白板进行互动式教学,提高课堂参与度和教学效果。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
情境创设:向学生展示一些旅游照片,引导学生回忆起他们的旅游经历。
问题提出:询问学生他们最喜欢的旅游方式和旅游地点,激发他们的学习兴趣。
2.讲授新课(15分钟)
教学内容:介绍一般过去时的被动语态,并通过例句和练习让学生理解和掌握。
教学活动:通过PPT展示一般过去时的被动语态的结构和用法,让学生跟读并模仿。
3.巩固练习(10分钟)
练习题设计:设计一些关于旅游经历的听力练习和口语表达练习,让学生在实践中巩固新知识。
教学活动:学生分组进行练习,教师巡回指导,并提供反馈。
4.课堂提问(5分钟)
问题设计:针对本节课的内容,设计一些开放性问题,引导学生进行思考和讨论。
教学活动:学生举手回答问题,教师引导学生进行思考和表达。
5.师生互动环节(10分钟)
互动活动:教师和学生一起
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