第七单元《条形统计图》(教案)-2024-2025学年四年级上册数学人教版.pdfVIP

“非遗中的数学+”系列

《条形统计图》教学设计

教学内容：人教版四年级上册第七单元

教材分析：本节课是单式条形统计图这一单元的第一课，认识每格表示一个

单位的条形图是本节课学习的重点。本节课知识的学习为今后学习以一当几的条

形统计图、复式条形统计图奠定了基础。在内容层次上，结合学生已有经验，呈

现了统计表、象形统计图表示数据的方式，在此基础上，再给出条形统计图，通

过对比使学生认识并感知条形统计图的特点。教材注重学生经历数据收集的过

程，旨在让学生学会用条形统计图表示数据、分析数据并解决实际问题，体会条

形统计图在实际生活中的运用和优势。

学情分析：由前测可知，学生已经掌握了简单的数据整理过程，能够用自己

喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。有一定的生

活和知识经验，但经历统计的过程还不够丰富、熟练，还没有懂得快速整理数据

的方法。本节课的学习是学生第一次认识条形统计图，是后续学习复式条形统计

图的基础。

教学目标：

1.利用信息技术使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了

解统计的意义，会用简单的方法整理数据，培养信息的注意力、判断力、洞察力。

2.使学生在使用交互平台进行数据比较，分析，进一步提高学生分析问题，

解决问题的能力，形成信息技术的思维品质。

3.利用数字化资源学习解决问题的过程中，使学生进一步体会统计与现实生

活的密切联系，发展数学应用意识，创造性解决问题。

教学重难点：

重点：利用数字化资源和工具收集和整理数据，初步认识条形统计图。

难点：利用EXCEL自主学习制作统计图并多元分析数据。

教学过程：

一、传承文化，激趣导入。

师：同学们，美食是一个地方的文化传承，外海面是我们江门最有特色的传

统美食。（播视频）外海面是江门市非物质文化遗产，你们吃过吗？你知道外海

面是怎么做出来的吗？外海面的制作包括“和面、揉面、轧面、切面、晒面”5

个工序，最后的晒面是最关键的一步，天然生晒的外海面最为可口。孩子们，你

们猜猜什么月份晒外海面最好呢？

生1：6月、7月，因为那时是夏天，很大太阳。

生2：我认为12月，因为我妈妈都是12月晒腊肉、鱼干的。

师：看来大家都认为晒面与天气有关。那到底哪个月份最适合晒面？下面，

我们先以2021年12月份江门市的天气情况图为例，借助多媒体融合技术，从

数据统计的角度探究外海面百年传承的秘密。

【设计意图：从身边的非物质文化遗产引入，以情境引出探索的问题，让学

生感受到统计的需要，让学生清楚地知道为什么要展开统计，统计地数据从哪里

来。】

二、小组合作，探究新知

（一）图表对比，整体建构

师：请看图，你认识这些天气图标吗？

生：太阳表示晴天，有云遮住太阳表示多云，只有一朵云，没有太阳表示阴

天，有云有雨表示下雨。

师：你的课外知识真丰富！你能从这个图中一眼看出每种天气的数量吗？

生：不能

师：那怎么办？

生：把相同的天气整理在一起。

师:现在把学习单推送给大家，请你完成收集整理。

生：学生在平板上移动图标，分类整理，并填写统计表。

师：表扬完成作品上交的同学。请看这两位同学的作品，你喜欢哪一张？（挑

一好一坏的两幅作品）为什么？

生：我认为左边的整理很好，因为它的图标一个一个对应了。

师：对的！作图要一一对应才便于统计。

师：请问每种天气的数量各是多少？

师：你从哪里一眼看出这些数据的呢？

生：从统计表中可以很快看到数据。

师：请把你的统计表贴在黑板上。

师：这是统计表，这是象形统计图，你觉得哪种方法统计比较好？为什么？

生：统计表能看清数据，但象形统计图更直观，两个合一起就更好了。

师;统计表“数据清晰”，象形统计图“形象直观”，但数缺形少直观，形缺

数难入微，能否把数形结合呢？请小组讨论一下。

生：可以在象形统计图旁边加上数字

师：现在数量清晰了，但如果每次都要摆这么多不同的图标会很麻烦，有快

捷又清晰的方法吗？

生：下面已经有天气的名称了，所以上面全部画格子就行。

师：巧思妙想！我们看，把图标套上格子，根据数据定下高度，然