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《儿科学》课程标准

课程编号：Z2431104适用专业：临床医学

培养层次：三年制大专课程类别：专业核心课

修课方式：必修教学时数：72学时

总学分数：4

一、课程定位和设计思路

(-)课程定位

1.课程简介

儿科学是一门研究小儿生长发育规律、提高小儿身心健康水平和疾病防治质量的医学学科，是

临床医学的一个重要分支学科，属于临床医学专业的核心课程。儿科学的任务是降低儿童发病率和死

亡率，增强儿童体质，保障儿童健康，提高中华民族素质。它既有自身的理论体系，又与社会学、教

育学、心理学等学科密切相关。学习儿科学应掌握儿科常见病和多发病的病因、发病机制、临床表现、

诊断与防治理论知识和技能，掌握小儿常见疾病的预防及解决小儿生长发育的有关问题，为从事临床

儿科工作及儿童保健、提高下一代的健康水平和中华民族的整体素质奠定基础。

2.课程性质

通过本课程的学习使学生掌握儿科学的基础理论、基本知识和基本技能，从而具备对儿科常见

病、多发病的预防及初级诊治的能力，对儿科危急重症一级处理和转诊的能力，开展小儿生长发育宣

传和儿童保健指导的能力，针对小儿不同生理时期的特点实施小儿健康教育、卫生保健指导及健康管

理的能力，为学生今后开展基层社区卫生服务奠定良好基础。课程在第三学期开设，共72学时。

3.在课程体系中的地位

本课程是临床医学专业的核心课程。

4.课程作用

《儿科学》是临床医学专业的核心课程，以《人体解剖学》、《诊断学》等课程为基础，为后

续毕业实习及岗位工作奠定基础。本课程涉及的理论和技能是临床医学专业人才培养目标中各职业

岗位应具备的基本能力。

(二)设计思路

1.课程设计理念

教育部对于医学人才定位文件中明确指出，高职高专的培养目标就是为基层医疗卫生单位输送

高端技能型人才，所以要求我们学生的知识传授以“必须、够用”为度，如何掌握好这个度，我们进

行了基层医院医生的需求调查，得出高职高专临床医学专业课程的教学目标，并针对教学目标结合临

床一线医生讨论确定了课程的设计思路，课程设计思路主要体现基础知识与临床实践对接的教学理

念，即：授课前学生了解未来岗位知识需求，授课中有目的地学习，做到有的放矢，增强了学习兴趣，

又提高了教学质量。

《儿科学》课程根据临床医学专业的人才培养目标，针对基层医生工作岗位的能力需求，基于

岗位工作任务所需职业能力而设置，明确临床医学专业人才具备的核心能力是对基层常见病、多发病

进行预防、诊断、治疗、康复及保健指导的能力，本课程为培养学生该能力提供支撑。课程设置参考

临床执业（助理）医师资格考试标准，同时兼顾学生的认知规律和可持续发展能力的需要。

2.课程设计思路

教学内容的选取以满足基层医生岗位工作需求为目标，根据职业岗位实际工作任务所需要的知

识、能力和素质要求，同时参照医疗行业准入标准即临床执业（助理）医师考纲所要求的知识要点进

行整合，简化课程之间重复的部分，增加相关的体现儿科发展的新知识、新技能，从而使教学内容更

符合专业特点，知识结构更趋于合理，兼顾知识的广度和深度。课程讲授以基层儿科常见病、多发病

的防治、小儿各期保健及生长发育评估及其指导为重点，优化分配教学时间，做到与学生将来工作岗

位接轨，又为学生可持续发展奠定良好的基础。

在教学内容组织上，遵循学生职业能力培养的基本规律，按照学生的认知程度，循序渐进，从基

本理论知识入手，延伸到相关的疾病，同时参照疾病发生与发展的规律，构建从生理到病理递进式的

教学内容体系。

课程以强化学生技能培养为核心，采取项目引领，教、学、做一体化的教学模式，在校内模拟工

作环境中边教边做，在临床实际工作岗位中边做边学，突出学生动手能力、创新能力、人际沟通和可

持续发展能力的培养，同时将职业素质教育贯穿教学的全过程，达到学生岗位综合技能培养目标。积

极使用现代化教学手段，研制、开发多媒体课件，建立并完善网络教学平台，根据课程内容的特点进

行学习情境设计，采用病例导入、模型示教、模拟操作、角色扮演、床旁教学等方法。课程考核以考

试大纲为依据，采取理论与实践考核结合的方式，对学生进行综合评价。

《儿科学》总学时数为72学时，其中