一年级语文下册《咕咚》教学设计优秀案例.pdf

一年级语文下册《咕咚》教学设计优秀案例

教学目标：

1.认识“熟、拦”等2个生字；会写“吓、象”等2个字。

2.能根据课后问题找出相关信息进行推断。

3.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。

教学重点：

1、借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；

2、能根据课文内容作简单推断。

课前准备：

1．关于本课的多媒体课件。

2．生字卡片。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第二课时

一、复习导入新课。

1、通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？

2、回读全文。思考：

二、研读课文，明白事理

（一）学习第一自然段：（出示图1）这幅图讲了什么？

◆（一个木瓜从高高的树上掉进湖里。）

1、师引出“熟”：小朋友们吃过木瓜吗？木瓜甜甜的，你们看，木瓜的皮金黄金

黄的，这样的木瓜就是熟了的。出示“熟”，读准音，辨析字形，组词。

2、木瓜从高高的树上掉下来，掉进湖里，发出了怎样的声音——咕咚。齐读第

一自然段。

（二）学习第二自然段，体会兔子光凭耳朵听到的声音判断事情的错误。

过渡：那小动物们听到“咕咚”的声音，都是怎么做的呢？先看看兔子吧！小朋

友们自己先来读一读。

1、小兔子听到“咕咚”的声音有什么表现？（预设：吓了一跳）

学写“吓”字，注意口字旁的位置。

2、小兔子吓了一跳后，做了一个什么动作？（预设：拔腿就跑）

·仔细看看图，知道“拔腿就跑”是怎样跑吗？谁来做一做动作表演一下？（跑

得很快，听到咕咚声马上就跑）（贴图：兔子，板书：跑）

指导朗读（我好像看见了一只跑得特别快得小兔子。这只兔子跑得真快啊！哇！

一溜烟就跑了，跑得好快！）咱们一起读好这一句.（指名读3-4，齐读）

·兔子兔子，你为什么要拔腿就跑啊？（因为兔子吓了一跳，好害怕；咕咚可怕

极了。）

3、指导朗读兔子的话：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”

①请你来当当这只兔子，读一读。（我听出来了，兔子你在叫呢，真害怕！）

②谁再来当当这只害怕的兔子，叫一叫？

③兔子你为什么这么害怕？你以为咕咚是什么东西呀？

（预设：妖怪、怪兽、水怪。。。。）

那兔子，现在有水怪在后面追你呢，你害怕地叫起来生读。

4、点拨：这是一只多么慌张的兔子啊；哇，真可怕啊！我看到了一只胆小的兔

子啦；……)齐读。

（三）学习第三、四自然段，体会其它小动物们光凭别人的话，盲目跟从的错误。

1、师：兔子这一叫吓着了哪些小动物？（预设：小猴子、狐狸、山羊、小鹿、

大象）

学写“象”字，注意笔顺和弯钩的写法。

2、(出示插图二)师生合作读。

瞧，兔子这一叫，吓着了一连串的小动物，老师想请大家自由的读一读这一段。

现在老师想请大家跟老师一起合作。男生读蓝色部分，女生读红色部分，黑色的

部分由老师来完成。好吗？你们准备好了吗？我们开始咯！

3、引导发现，小动物们叫的句子和跑的句子。

发现了吗？红色部分的句子，是在写小动物们怎么——叫。蓝色部分是在写小

动物们怎么——跑。

4、学习跑的句子。

咱们就先读读写他们“跑”的句子。我们一起来读一读吧！

出示：小猴儿一听，就跟着跑起来。

狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。

大象看见了，也跟着跑起来。

·齐读。

·听到别人的叫声,他们是怎么做的[指名读：3—4名。板书：小猴儿子跟；狐

狸山羊小鹿（大伙）跟；大象跟]

5、小结：像这样人家怎么做，自己也怎么做的行为，老师送它一个词叫“跟从”。

6、学习叫的句子

小动物们都是跟着跑，那他们是怎么叫的呢？我们再去瞧瞧。

出示：“不好了，咕咚可怕极了！”

“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！

“快逃命啊,‘咕咚’来了！”

·自己来读一读，自由读。

·我们先来看看小猴儿和兔子的话，老师发现他们的话有一个地方不一样，我请

一个人读兔子的话，一个人读小猴儿的话，其他小朋友想一想，他们的话有什么

不同。

（用一个“不好了”和用两个“不好了”有什么不同吗？）

·听老师读一读。（师范读）说说你有什么发现。（预设：读得越来越快）

·指导朗读：是啊！读得越来越快了，说明动物们越来越害怕，越来越着急，请

你来试一试。

·是啊，连用两个不好了，使事情变得更可怕，更危险了!

7、分角色朗读。

看来，这话传到后来是越来越严重啊！传到大伙儿呢？（齐读大伙儿的话）

是啊！这话越传越可怕，传到大伙儿那里就变成要（生接说）逃命了

我们一起来读读小动物们的话，看看是不是有越来越可怕的感觉。（男生读：小

猴子的话，女生读兔子的话，大伙的话齐读）

（四