2022-2023学年部编版高中语文必修上册 《梦游天姥吟留别 》教案.pdf

第三单元8.1梦游天姥吟留别教案

教学目标

1.读准字音，疏通字词，继续积累重点实词。

2.反复诵读，置身诗境，初步了解诗歌内容。

3.知人论世，结合背景，体味诗人情感与人格。

4.大声诵读，吟咏诗韵，体味诗歌的浪漫之美。

核心素养

语言建构与运用：重点词句，领会诗歌质朴的语言表达真挚的情感。

思维发展与提升：体会和学习夸张及想象结合的表现手法，能够鉴赏具有浪

漫主义色彩的诗歌作品。

审美鉴赏与创造：理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙

弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。

文化传承与理解：悟本诗中神奇瑰丽的梦幻世界所寄予的理想，理解诗人对

神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。

教学重难点

重点：

体味李白积极浪漫主义风格。

难点：

把握作品的语言风格。

课前准备

1

1、指导学生完成预习

2、制作课件

教学过程

一、导入新课

他写诗：笔落惊风雨，诗成泣鬼神。

他喝酒：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠；天子呼来不上船，自称臣是酒

中仙。

他的剑：安得倚天剑，跨海斩长鲸。

“公非人世之人，可不是太白星精耶”，这是贺知章心中的李白；“酒入豪

肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐”，这

是余光中心中的李白；“如果能重来，我要选李白”，这是歌手李荣浩对李白的

倾慕。李白是国人心中的“诗仙”，从古到今，无人质疑。他因何被称为“诗仙”？

二、写作背景

李白早年就有济世的抱负,但不屑于经由科举登上仕途,而希望由布衣一跃

而为卿相。因此他漫游全国各地，结交名流，以此广造声誉。

唐玄宗天宝元年（742年），由于道士吴筠的推荐，李白奉诏来到京城长安。

他本想能够施展才能，有所作为，但玄宗只把他看作词臣，并不重用；李白不肯

与权贵同流合污，又因醉中命宠臣高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使他

只居住了一年多便被“赐金放还”，他那由布衣而卿相的梦幻就此破灭。

离开长安后，李白与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住过一

个时期。这时东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时光。可是李白

没有这么做，他有一个不安定的灵魂，他有更高更远的追求，于是离别东鲁家园，

又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。

三、作者介绍

李白（701～762），字太白，号青莲居士，素有“诗仙”之称。祖籍陇西成

纪（今甘肃秦安），他的家世和出生地至今还是个谜。一说李白就诞生在安西都

2

护府所辖的碎叶城，五岁时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油市）青莲乡。

李白性情豪放，喜爱纵横家的作风，爱好任侠之事，轻视财货。他的一生，

绝大部分在漫游中度过。天宝元年（742），因道士吴筠的推荐，被召至长安，

供奉翰林。文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。后因不能见容于权贵，在京

仅三年，被“赐金放还”，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。

安史之乱发生的第二年，他感愤时艰，曾参加了永王李琳的幕府。不幸，永

王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，兵败之后，李白受牵累，流放夜郎（今贵州境

内），途中遇赦。

晚年漂泊东南一带，依当涂县令李阳冰，不久即卒。

李白的诗歌以豪迈的气魄歌唱自己的进步思想，抨击权贵，蔑视礼教。但也

时时流露出怀才不遇、人生如梦的消极情绪。

从艺术上说，他的诗歌具有丰富的想象力，运用大胆的夸张和深入浅出的语

言，形成豪迈爽朗的风格，是屈原之后古代积极浪漫主义诗歌的杰出代表。

著有《蜀道难》《梦游天姥吟留别》《将进酒》《行路难》《宣州谢眺楼饯

别校书叔云》《送孟浩然之广陵》《望天门山》《赠汪伦》《望庐山瀑布》等，

都是脍炙人口的名篇。

四、题目解读

梦游：虚写

天姥：天姥山，即梦的地点

吟：古诗体式，多有悲愁慨叹之意。

留别：写诗的目的——临行前留下诗与朋友告别。

五、层次结构

全文可分为三个部分：

第一层（1）：写如梦的缘由。

第二层（2）：详写梦游幻境的见闻和感受。

第