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《教师素质提高途径研究》课题中期报告

xxxx年3月，我的小课题——《不同教学内容的语文高效课堂研究》正式申报。从申

报至今，已经过去了3个月了，回顾这段时间我针对这个小课题开展的系列工作，我主要

做了以下几方面工作：

一、课题研究进展情况

1.研究的目标

（1）提高不同教学内容的课堂效率，特别是让学生颇为头疼的文言文，考试过程中

失分较多的诗歌鉴赏题、语言运用题以及现代文阅读题和作文。

（2）轻在教授答题技巧与答题规范。

（3）通过在课堂教学中主动添加学生感兴趣的因素，提高学生的语文学习兴趣与热

情，把复杂问题简单化

2.课题研究的内容

（1）如何尝试建立新型的师生关系，转变教学理念，培养学生思维的兴趣，构建高

效的课堂提问艺术，让学生乐学、乐问，展开较有计划的实践研究。

（2）自学兴趣与自信心的培育的研究；

学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。对于我任教的两个教学班语文学困生

来说，任课教师更应该加强学法指导。当他们在学习中遭受挫折和失败时，需要进行耐心

的心理疏导和方法点拔，及时进行知识上的查漏补缺；当他在学习上或行为中出现“闪光

点”时，哪怕是课堂上或课下出现的点滴进步，我们都应及时给予鼓励和表扬，让他们体

会到信赖、满意、亲切的情感，从而树立他们的学习信心，以满腔热情投身到学习中来，

增强向优生转化的信心和勇气。

（3）缔造较好的教学环境的研究；

在高一阶段教学过程中，应充分体现学生的主体地位，将动手、动口、动脑相结合，

营造一个宽松和谐的课堂氛围。变紧张压抑的被动接受知识为轻松愉快的主动学习知识，

提高每一位学困生的参与意识，使每个学困生都能积极投身语文课堂的学习过程中来。

3.课题研究方法

（1）文献研究法。主要是从近几年大型考试以及高考等命题质量很高的试卷中选取

定性训练题目，借鉴已有研究成果和经验教训，准确把握研究发展的趋势。

（2）调查研究法。在调查研究的基础上，展开对照研究，并使转变语文学困生的措

施更加切合实际，更加富有成效。

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（3）行动研究法。不断实践，不断修正，不断完善转化学困生的方法，形成一套转

化学困生的理论框架。

（4）个案研究法。主要就是通过对学困生的追踪分析，查清他们自学困难的成因及

转变效果，为研究提供更多较为轻易的材料。

二、开题以来做的工作

1.方案准备工作阶段：（xxxx年3—4月）

（1）制定和论证课题实验方案，论证课题价值和可行性，请专家对实验方案进行反

复论证，确定最终研究方案；

（2）深入细致自学语文崭新课程标准等有关理论知识，明晰研究方向，进一步增强

研究的自觉性、紧迫感；

2.方案实施阶段：（xxxx年5月—6月）

（1）深入细致搞好课题研究的分层工作，紧紧围绕研究内容，搜集完整材料；

（2）围绕课题研究目标和研究内容，扎实开展课题研究；

（3）定期搞好阶段性小结，研究阶段性成果，编写研究论文，构成文字性材料；

（4）在实践中进一步完善课题研究方案，调整课题研究思路。

三、课题研究的成果

《不同教学内容的语文高效课堂研究》课题申报实施以来来，在研究过程中，我不断

调整方案、细化目标，使课题脉络清晰，特别注意不同课型的语文课堂的学生反应、领悟

以及答题能力，及时有意识的向课堂注入新鲜的活跃因素，充分调动学生语文课堂的学习

积极性，大多