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《分数的基本性质》说课稿

五年级数学下册《分数的基本性质》说课稿（通用5篇）

作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿准备工作，借助说

课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写呢？下面是小编收

集整理的五年级数学下册《分数的基本性质》说课稿（通用5篇），

希望能够帮助到大家。

《分数的基本性质》说课稿1

一、说教学理念

1、以学生发展为本，着力强化个人主体意识，同时关注学生学习

动机、兴趣等情感态度。

2、从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分

从事数学活动的机会和充分的练习空间。

3、致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的形

成过程，感受验证、转化，以及“用数学学数学”等数学思想方法。

二、说教材

1、教学内容

《分数的基本性质》一课是五年级下册第四单元的一个内容。这

部分内容是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性

质等知识的基础上进行教学的，它是以后学习约分、通分的依据。因

此，分数的基本性质是本单元的教学重点之一。在讲解这一知识点时，

应注意加强整数商不变性质的回顾，这样既帮助学生理解了分数的基

本性质，又沟通了新旧知识的内在联系。

2、学情分析

学生在三年级上学期已经初步认识了分数，知道分数各个部分的

名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分

数的大小。还学习了简单的同分母分数的加、减法。在本学期又学习

了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征，为学习本单元

知识打下了基础。另外，本单元的知识内容概念较多，比较抽象，学

生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。在数学

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教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。

3、教学目标：

（1）通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的

基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数，

再应用这一规律解决简单的实际问题。

（2）引导学生在参与观察、比较、猜想、验证等学习活动过程中，

有条件、有根据的思考、探究问题，培养学生的抽象概括能力。

（3）渗透初步的辨证唯物主义思想教育，使学生受到数学思想方

法的熏陶，培养乐于探究的学习态度。

教学重点：理解和掌握分数的基本性质；教学难点：学习自主探

索，发现和归纳分数基本性质，以及应用它解决相应的问题。教具学

具：课件，三张同样大小的长方形纸条、彩笔。

三、说教法

“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”，为营造学生在教学

活动中的独立、自主的学习空间，让学生成为课堂的主人，本着这样

的指导思想，以及学生的认知规律，我采用的教学方法主要有：

1、实际操作法

指导学生亲自动手折一折，涂一涂，比一比，从这些实践活动中

加深学生对分数基本性质的理解，促使学生的感性认识逐步理性化。

2、直观演示法

先让学生充分感知，发现规律，然后比较归纳，最后概括出分数

的基本性质，从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维。

3、启发式教学法

运用知识迁移规律组织教学，用数学学数学，层层深入，促使学

生在积极的思维中获取新知