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2024-2025学年小学心理健康宣教活动教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容选自小学心理健康教育课本的“情绪管理”章节，着重围绕“认识情绪”和“情绪表达”两部分内容展开。该内容与学生在日常生活和学习中遇到的情境密切相关，如在学习压力、同伴交往等方面的情绪体验。通过本节课的学习，学生能够联系已有知识，如基本情绪类型（喜、怒、哀、惧），进一步理解情绪的复杂性和多样性，学会恰当表达和管理自己的情绪，从而提升自身的心理健康水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于培养学生的自我认识与情绪调节能力，与课本“情绪管理”章节相呼应。学生将学会识别自身情绪，理解情绪对行为的影响，并掌握适当的情绪表达方式。通过课程实践，提升学生的人际沟通能力，增强同理心，培养积极面对挑战的心理素质，助力学生形成健康稳定的心理状态，符合新教材对学生全面发展的要求。

教学难点与重点

1.教学重点：

-识别并命名基本情绪（喜、怒、哀、惧）及其衍生情绪，理解情绪的复杂性。

-掌握至少三种情绪调节和表达技巧，如深呼吸、情绪日记、情感角色扮演等。

-链接情绪与个人行为，认识到情绪对决策和人际关系的影响。

2.教学难点：

-帮助学生理解情绪的隐蔽性和层次性，例如，愤怒可能掩盖了失望或恐惧。

-指导学生区分情绪表达与情绪释放，如合理表达愤怒而非攻击他人。

-促进学生将情绪调节技巧应用到实际情境中，如面对考试压力时使用深呼吸缓解紧张。

-指导学生如何在不同社交场合中，根据情绪的不同，选择合适的方式来沟通和解决问题。

这些教学难点与重点是围绕课本“情绪管理”章节的核心知识设计的，旨在帮助学生不仅理解情绪的理论，还能在实践中运用和提升情绪管理能力。

教学方法与策略

本节课采用讲授与互动相结合的教学方法。首先，通过讲授方式为学生介绍情绪管理的理论知识，结合课本内容，明确情绪的类型及影响。接着，设计以下教学活动：

1.讨论环节：组织学生分组讨论生活中遇到的情绪问题，分享情绪调节经验，促进同伴互助与学习。

2.角色扮演：设计情境，让学生扮演不同角色，模拟情绪冲突和解决过程，提高情绪应对能力。

3.案例研究：分析课本中的情绪管理案例，引导学生认识到情绪调节在实际生活中的重要性。

4.教学媒体：使用多媒体课件展示情绪调节技巧，结合视频、图片等形式，使抽象知识形象化，便于学生理解和记忆。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一个与学生生活密切相关的情境，如“小明在考试中因为紧张而未能发挥出应有水平”，引发学生对情绪管理的关注。

-提出问题：“你们有没有和小明类似的经历？情绪对我们的行为有哪些影响？如何才能更好地管理自己的情绪？”激发学生学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合课本内容，简要介绍情绪的类型（喜、怒、哀、惧）及其衍生情绪，强调情绪对个人行为的影响。

-讲解情绪调节的方法，如深呼吸、情绪日记、情感角色扮演等，并举例说明。

-强调情绪表达与情绪释放的区别，引导学生学会合理表达情绪。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分享自己在生活中遇到的情绪问题，以及尝试过的情绪调节方法。

-角色扮演：设计情境，让学生扮演不同角色，模拟情绪冲突和解决过程，提高情绪应对能力。

-课堂提问：教师针对情绪管理方法进行提问，检验学生对知识点的掌握情况。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台演示情绪调节技巧，如深呼吸、情感角色扮演等，其他学生观摩并给出建议。

-针对学生演示过程中的问题，教师进行点评和指导，强调正确的情绪调节方法。

-学生互相交流情绪调节心得，分享成功经验，共同进步。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个实际问题，如“如何在与同学发生矛盾时保持冷静？”，引导学生运用所学情绪调节方法解决问题。

-学生分组讨论，提出解决方案，并进行分享。

-教师总结并强调解决问题的过程中需要关注的核心素养能力，如自我认知、同理心、沟通能力等。

6.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调情绪管理的重要性。

-鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识，提升自身情绪管理能力。

7.作业布置（5分钟）

-布置一道实践性作业：让学生观察自己在家庭、学校等场合的情绪反应，尝试运用情绪调节方法，并记录下来，下节课分享。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

为了加深学生对情绪管理的理解，以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料和建议：

1.阅读材料：

-《情绪急救：应对日常生活中的心理创伤》（GuyWinch著）

-《情绪勇气：如何面对生活中的恐惧与挑战》（SusanDavid著）

-《情绪智力：为什