国开(中央电大)学前教育本科《儿童心理学》十年期末考试论述分析题题库.pdf

国开(中央电大)学前教育本科《儿童心理学》十年期末考试论述分析题题库

(电大期末纸质考试必备资料)

说明：试卷号：1311。

资料整理于2019年12月31日，涵盖了中央电大2014年7月至2019年7月期末考试的全部试

题及答案。

2019年7月试题及答案

17.亮亮今年4岁了，在奔跑、跳跃、接传球等能力方面明显落后于其他同龄孩子，亮亮妈妈想促

进儿子动作能力的发展，而有人却说孩子动作能力的发展与孩子的识字算术能力相比并不重要，请结合

“促进儿童动作发展”的相关知识谈谈你对这一问题的看法。

答：动作是人类最基本也是最重要的发展领域，尤其是对婴儿期和儿童早期的个体来说，动作发展极为

重要。从个体心理发展的生理基础以及心理各方面的早期发展来看，动作作为主体能动性的基本表现形

式，在个体早期心理发展中起着重要的建构作用，它使个体能够积极地构建和参与自身的发展。动作的

发展不仅有助于身体发展，还有助于儿童建立自尊和自信。动作发展使儿童在与环境的互动中获取丰富

的经验，感知觉更加精确，这也促进了脑和神经系统的发育，而这些发展又使儿童的动作技能更加熟练。

运动是实现动作发展的基本途径。儿童渴望运动，运动使儿童释放体能一心情愉快。所以，成人要

多为孩子提供运动的机会。游戏和户外活动是最佳的动作技能练习方式，要多让孩子进行户外活动，跑

跑跳跳，如跳房子、双足跳、单足跳、踢球、拍球等等。幼儿活泼、好动、喜欢模仿，而游戏一般都有

具体情节和动作，模仿性强，符合他们的年龄特点，能够满足他们的兴趣和愿望。在游戏和户外环境中，

幼儿非不正式的练习可以使他们获得丰富的感知运动经验，帮助他们掌握复杂的动作技能和运动协调能

力。同样，精细动作的发展也可以在日常生活中得到锻炼，比如倒果汁、吃饭、穿衣、搭积木、握笔写

画、插片、折纸、剪贴等，都能使幼儿的手眼协调能力不断提高。

父母和教师的态度对儿童动作的发展也有一定的影响。如果父母或教师批评、挑剔孩子在运动或动

作上的表现，那么就可能会打击孩子的自尊心，阻碍孩子动作的发展。如果父母或教师机械地教孩子一

些特殊的动作技能（如单脚跳），或是强硬地纠正孩子的“错误”动作，或是在运动中强调输赢而非享

受运动的乐趣，就可能会挫伤孩子运动的积极性，使孩子失去对运动的渴望，结果事与愿违。

社会对儿童动作的发展也会产生影响。目前社会上过分强调儿童的符号能力及训练，反而忽视了动

作和运动能力的发展。对婴、幼儿来说，过分强调符号系统的训练，既不符合孩子的身心发展规律，也

不利于儿童健康成长，而且可能也是徒劳的。

2019年1月试题及答案

17.朵朵是一个困难型气质的幼儿，容易焦虑、紫张，对新的生活常规(如4岁了，需要一个人睡在

自己的房间了)难以适应；朵朵的父母在要求朵朵道守规则的过程中，能保持镇定，平静，能控制好自

己的情绪，并允许朵朵放慢脚步，慢慢适应新的生活，经过一段时间的磨合，朵朵就不再那么暴躁、焦

虑、拒绝和适应不良了，试用父母教养方式与儿童气质的“拟合模型”说明这个案例。

答：儿童最初表现来的气质特点是人格发展的基础。这种差异影响了父母或其他教养者与儿童相互作用

的方式，也制约了父母对几童作用的效果。所以，托马斯等人认为，气质并不直接决定儿童人格的发展，

他们提出“拟合模型”，用来解释气质与环境如何相互作用才能产生最为有利的结果。所谓“拟合模型”，

就是指父母的抚养模式和抚养环境与儿童的气质之间的匹配。只有抚养方式与孩子的气质拟合良好，才

能较好地促进孩子的发展。

许多困难型气质的婴儿，接受了父母亲耐心而敏感的照料，当他们进人童年期或青春期时，已经不

再表现为困难型气质了。

但是对父母而言，面对一个过度活跃、情绪多变又不听话的几童，要真正保持镇定、耐心和敏

感，确实不容易。许多父母在教养困难型气质的儿童时也会变得易怒、不耐烦，要求苛刻、还可能采取

惩罚的管教措施。但是，这样的教养态度和教养方式与困难型儿童的气质类型并不拟合，于是，孩子变

得更焦虑、紧张，对父母的惩罚措施也更抵抗。事实表明，如果父母在教养时总是不耐烦生气、要求苛

刻、采取惩罚手段，那么，困难型气质的儿童在日后往往会继续保持困难型气质的特点，并出现行为问

题。

拟合模型告诉我们，孩子带着独特的气质来到这个世界，成人必须接受它、适应它。父母既不能总

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是表扬孩子的优点，也不能一味指责孩子的过错。无论孩子是哪一