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小学一年级数学《生活中的数》教学实践与反思

小学一年级数学《生活中的数》教学实践与反思

主题背景

让孩子们主动用数学的眼光去观察、审视现实生活，尝试从数学

的角度运用所学知识和方法寻求解决实际问题的策略，从而真正成为

学习的主体，这已经成为我们的共识。然而在目前的课堂教学中，只

重落实知识技能，忽视学生对数学现实价值的体会；学科教学界限分

明，忽视知识间的联系、迁移、促进与渗透整合……种种“数学与生活

分离，知识与实践脱轨”的现象或做法仍普遍存在。下面就新课程一

年级第一册(人教版)“生活中的数”的教学实践，谈谈我们在教学中

“如何体现数学的应用性、生活性、开放性？”“如何在数学的课堂

中渗透人文精神？”“如何在教学中促进综合素质的提高与能力的发

展？”等方面的一些做法与思考。

理念

让课堂成为孩子们生活的缩影

实践过程

[课前小调查]

我们认识了这么多数宝宝，其实我们的生活中到处有数宝宝，请

小朋友们从家里、教室里、学校里和平时的生活中看一看、找一找、

问一问、想一想、记一记，什么时候或什么地方见到过、用到过数宝

宝？

[课堂实录]

一、创设情境，激发兴趣。

数学王国里的数宝宝为了迎接国庆，进行了一场比赛。每位数宝

宝都要夸夸自己的本领高，夸自己在生活中的用处大，同学们想参加

吗？【出示1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这些数的卡通形象】

比一比，哪一位小朋友夸数宝宝夸得好，数宝宝就和它交朋友。

二、生活中物体的数量。

1、比赛开始了，2宝宝最着急，它说：“我的本领最大，小朋友

的家里、教室里、学校里的好多事物都要请我帮忙。”其它宝宝着急

了，也叫道：“我也一样）?小朋友你想夸谁呢？

生1：我家有2台电视。

生2：我家有5个人，有4个房间，有6把椅子。

生3：我家房子在4层，有3台彩电，1个空调。

生4：我有2个小辫子。

生5：教室里有8盏灯，有4个电扇。

生6：眼保健操有4节。

……

师：数宝宝听了真高兴，你们真是我们的好朋友。可是0宝宝，

为什么在伤心的哭呀？

生1：我家有0只小猫。

生2：妈妈给我买了5个苹果，我吃了5个，一个都没有了，是0

个。

师：你的例子举得真好，0宝宝开心的笑了。对啊，数宝宝可以帮

助我们来表示物体的数量，它们的作用可真大！

三、生活中的序数。

1、数宝宝听了小朋友的夸奖，它想来看看大家，谁来告诉它我们

的学校在哪儿，教室在哪儿？

生：我们是南莫小学一（1）班的学生。

师：可是它们不知道你们的教室在哪里啊？

生：教室就在第一排楼的第1间，门口不是写着一（1）班呢。

师：哦，我明白了，你说的就是教学楼的第1幢的第1层的东面

第1间，是吗？（教师把第字念得很重。）那谁能这样清楚完整的介

绍呢？（生模仿老师的说法来介绍）

师：数宝宝已经到我们门口了，它不知道你坐在哪儿呀，请你告

诉它，好吗？

生1：我的位置在第3组的第1桌。

生2：我的位置在第1组的最后一桌。

师：也就是第几桌？

生：第6桌。

同桌互相介绍自己在班级的座位。

师指导学生在新发的本子上写上组号、座号。

2、师：数宝宝还想去小朋友的家里参观，小朋友欢迎吗？（欢迎）

那好介绍一下你的家住在哪儿，要说得详细些，数宝宝才能找得

到啊！谁先来？

生1：我家住在南莫教师新村4号楼201室。

师：你们能听懂杨伟的家住在哪里吗？给数字宝宝解释一下，

生（几名学生逐步补充完整）：我想告诉数字宝宝，杨伟的家住

在教师新村，他家是第4幢，201就是2楼的第1间。

师：小朋友们说得真好，数宝宝全听明白了？

师：谁也能像刚才那样再来介绍自己的家在哪儿？

生：……

师：大家想不想知道范老师的家住在哪儿？（想）

师：告诉你们，我家在教师新村3号楼302室。你们看我的家怎

么走？请同桌互相说说，你们的想法是不是一样？

学生同桌互相说。反馈，请2个学生说。